Роль обратной связи в выборе стратегии категоризации

Использованные в предыдущем исследовании две формы подачи обратной связи были или более естественными или ожидаемыми для испытуемого или менее естественными, ожидаемыми. Восприятие данных форм обратной связи на ранних этапах научения может оказывать влияние на предпочтение в качестве источника инвариантной информации или одного признака или их совокупности. Для ответа на этот вопрос было проведено настоящее исследование. Объектом нашего исследования был процесс категориального научения. Предмет - выбор стратегии категориального научения человеком при различной форме организации обратной связи (соотношении семантики слова и содержания обратной связи). Цель нашего исследования: изучить влияние формы организации обратной связи на выбор стратегии научения в ходе формирования новых категорий. Задачи исследования: 1) определить стратегии научения испытуемых в условиях ожидаемого и неожидаемого соотношения; 2) определить влияет ли форма организации обратной связи на выбор стратегии научения в ходе формирования новых категорий. Согласно нашей гипотезе: 1) при неожидаемом соотношении испытуемые будут предпочитать использовать в ходе научения один категориальный признак и формировать в результате RB-правила ; 2) при ожидаемом соотношении испытуемые будут предпочитать использовать в ходе научения совокупность признаков и формировать в результате II-правила.