Интеллектуальная функция синтагмы у детей дошкольного возраста

Согласно Л.С. Выготскому, значения развиваются через соотношение, однако средство для соотношения не указывается. Цель настоящего исследования – проверить гипотезу о том, что таким средством выступает синтагма. В эксперименте, проверявшем влияние типа вопроса на изменение соотношения понятий, участвовало 33 дошкольника в возрасте от 4 до 7 лет. Результаты показали, что тип вопроса, задаваемого ребёнку взрослым, не влияет на изменение соотношений понятий. Корреляционное исследование, направленное на изучение связей между типом собственной синтагмы ребёнка и изменением типа соотношения понятий, обнаружило значимые положительные связи между предикативной синтагмой с предикацией внутренней присущности и категориальным изменением соотношения понятий, а также между функциональной синтагмой и функциональными изменениями соотношений понятий. Результаты корреляционного исследования позволяют подтвердить теоретическую гипотезу: средством соотношения понятий является синтагма.