Повышение мотивации взрослых при обучении ИЯ в онлайн и дистанционном форматах

Популярность онлайн и дистанционного обучения иностранным языкам растет с каждым годом. Такой формат все чаще и чаще внедряется в высшее образование и дополнительные курсы. Существует множество работ, посвященных этой тематике, но мы все еще не имеем достаточного количества материала о специфике мотивации в онлайн и дистанционном обучении. Целью данной работы является восполнение этого пробела путем выведения основных мотивов к онлайн/дистанционному обучению и видов мотивации, присутствующих у обучающихся. Для этого в исследовании использовался анализ психолого-педагогической литературы и на его основе проведение анкетирования взрослых, которые обучаются онлайн и дистанционно. В ходе опроса мы выяснили, что студенты выбирают такую форму обучения в основном из-за удобности и психологического комфорта. Большинство студентов обладает утилитарной мотивацией и мотивацией во имя знаний. Важно отметить, что чаще всего студенты обладают несколькими типами мотивации одновременно. Также большинство студентов с утилитарной мотивацией находят занятия, соответствующие их нуждам и интересам, наиболее мотивирующим. Студентам с мотивацией знаний важно общаться с иностранцами и изучать культуру языка. Обучающиеся с мотивацией престижа готовы работать эффективнее в позитивной обстановке. Кроме того, было выяснено, что студенты с утилитарной мотивацией склонны к большему прогрессу в изучении. Наконец, исследование показало, что оба пола склонны к утилитарной мотивации, однако мотивация знаний преобладает среди учеников женского пола, а мотивация престижа — среди мужского. На основе проделанной работы были выведены рекомендации к проведению опросов для студентов с целью выявления их мотивации и принятию во внимание тип мотивации при составлении учебного плана. Важно отметить, что совершенствование удобства онлайн и дистанционного образования может привлечь большее число студентов с ограниченным свободным временем. Также методы повышения мотивации, изученные в работе, рекомендованы к применению на занятиях иностранного языка.