Образовательная среда школы как ресурс формирования естественнонаучной грамотности школьников в 7-8 классах

Работа посвящена вопросу естественнонаучного образования в основной школе. Представлен сравнительный анализ российского и зарубежного естественнонаучного образования. В качестве ресурса для формирования естественнонаучной грамотности школьников рассмотрена образовательная среда школы. На примере московских школ представлены ресурсы образовательной среды, используемые учителями для развития естественнонаучной грамотности школьников. Анализ образовательной среды проведен на основе данных диагностик «Целевые установки школы», «Школьный климат» (В.В. Рубцов) и результатов гайд-интервью с учителями и администрацией школ. Проведенное исследование выявило особенности организации учебного процесса, ресурсы образовательной среды школы и основные формы работы на уроке, выбираемые учителями для формирования естественнонаучной грамотности школьников. Из числа опрошенных преобладает убеждение, что ключевыми ресурсами образовательной среды, способствующими формированию естественнонаучной грамотности школьников, являются личность учителя, социальное партнерство и материальное обеспечение. На уроках преобладают традиционные формы работы с учениками, проектно-исследовательская деятельность реализовывается во внеурочное время при взаимодействии с социальными партнерами. Ключевые слова: естественнонаучное образование, естественнонаучная грамотность, PISA, образовательная среда, ресурсы школьной среды.