Модель профориентации школьников с учетом потребностей региона в условиях взаимодействия государства и бизнеса (на примере Краснодарского края)

Магистерская диссертация выполнена в формате проекта. После анализа данных нескольких крупнейших исследований (опросов школьников) за 2018-2019 года была сформулирована проблема: Профориентационная работа в школе недостаточна и ведется без привязки к перспективным потребностям работодателей и в отрыве от стратегии развития конкретного региона. На основании анализа методов и практик профориентации школьников в России и за рубежом в качестве способа решения проблемы был предложен проект по переработке программ дополнительного обучения детей в контексте стратегии развития и внедрении данных программ на посеместровое обучение на базе трех учреждений ДПО региона с мониторингом результатов. В первой главе работы исследуются теоретические аспекты организации профориентации школьников, проанализировано понятие и сущность ранней профориентации школьников; определено текущее положение дел на основе мнения самих школьников; проанализированы методы профориентации учащихся; раскрыты основные стратегии организации ранней профориентации школьников; проанализирован обзор существующих моделей профориентации в России и за рубежом. Во второй главе приведено описание реализации проекта на примере трех учреждений дополнительного образования города Краснодара. Проведена работа по организации ранней профориентации школьников на основе переработанных программ обучения в соответствии со стратегией развития Краснодарского края до 2030 года и на основании рекомендации представителей крупнейших работодателей региона. В процессе реализации проекта было проведено анкетирование учеников и педагогов в начале и в конце прохождения измененной программы, собраны отзывы экспертов и приведена оценка изменения количества поступающих на инженерные профессии в систему СПО за 2019 и 2020 годы. В заключение приводятся основные выводы, рассмотрены риски реализации проекта в долгосрочной перспективе (бизнес-устойчивость), оценка и экспертные отзывы, на основании которых принято решение об успешной реализации проекта и возможности его масштабирования как в рамках Краснодарского края, так и в других регионах. В состав списка литературы включены источники, изученные и использованные в ходе написания работы. Количество источников – 37 наименований. В приложениях размещены вопросы, заданные при анкетировании учеников и учителей, распределение результатов по учебным заведениям и примеры программы обучения в инженерных классах.