Система корпоративного обучения педагогов школы на основе компетентностного подхода (на примере МБОУ «Школа № 24»)

В выпускной квалификационной работе описана система корпоративного обучения педагогических работников МБОУ «Школа № 24». Целью работы является проектирование системы корпоративного обучения педагогов МБОУ «Школа № 24» как условие их непрерывного профессионального развития. Проектная идея основывается на следующих противоречиях: − несоответствие уровня профессиональных компетенций педагогов школ нормативным требованиям; − несоответствие уровня профессиональных компетенций педагогов потребностям школы, ориентированной на постоянное развитие организации и повышение качества образования; − неэффективность существующей системы дополнительного профессионального образования педагогов, в которой не учитываются интересы и потребности всех заинтересованных сторон (государства, общества, образовательной организации, самого учителя). С учетом выше сказанного возникла проектная идея по разработке и внедрению системы корпоративного обучения, которая будет способствовать повышению уровня профессиональных компетенций педагогических работников школы и ценностно-целевого единства педагогического коллектива. Критерии выбора проектной идеи: анализ существующих тенденций в сфере дополнительного профессионального педагогического образования и непрерывного профессионального развития. При написании работы применялись следующие методы: анализ и синтез, сравнительный анализ, классификация, систематизация. Система корпоративного обучения педагогов школы представлена в следующих продуктах: − описание модели компетенций педагогов МБОУ «Школа № 24»; − Положение о профессиональном развитии педагогов МБОУ «Школа № 24»; − описание модели корпоративного обучения педагогов; − паспорта проектов программы «Самообучающаяся организация». Выводы: представленная система корпоративного обучения обеспечивает условия для непрерывного профессионального развития педагогов и развитие школы в логике самообучающейся организации. Она позволяет гибко реагировать как на внешние (нормативные требования), так и на внутренние запросы при определении модели компетенций педагогов, а также сочетает формальное и неформальное образование, командную проектную работу и индивидуальное сопровождение учителей. Ключевые слова: корпоративное обучение, непрерывное образование, формальное и неформальное образование, компетентностный подход, модель компетенций, непрерывное профессиональное развитие педагога, профессиональный стандарт, самообучающаяся организация.