Становящаяся взрослость

2021/2022

Учебный год

RUS

Обучение ведется на русском языке

4

Кредиты

Кто читает:

Департамент психологии

Статус:

Курс по выбору

Когда читается:

2-й курс, 1, 2 модуль

Преподаватель

Нартова-Бочавер Софья Кимовна

Программа дисциплины

Аннотация

Становящаяся взрослость (emerging adulthood) — это период жизни, выделенный относительно недавно в связи с увеличением продолжительности жизни и замедлением психологического развития. Термин введен Дж. Арнеттом в 2000; период начинается в позднем подростковом возрасте и продолжается до 30 лет. Наибольшее количество событий и, соответственно, больше всего исследований посвящено промежутку от 18 до 25 лет, который маркирует так называемый кризис первой четверти жизни. Итогом проживания этого кризиса является уточнение ожиданий человека относительно карьеры и личных (романтических) отношений. В предлагаемом курсе будут обсуждены социально-демографические предпосылки отделения данного периода от подросткового возраста, с одной стороны, и ранней зрелости, — с другой, возможные траектории его проживания, основные конфликты, кризисы, вызовы и риски, присущие возрасту, а также способы выхода из трудных жизненных ситуаций. Курс сочетает академическое знание с выраженной прикладной ориентацией: по окончании этого курса предполагается, что студенты будут не только планировать и осуществлять исследования группы взрослеющей молодежи, но также получат навыки рефлексии возрастных трудностей и самопомощи и смогут разрабатывать программы психологической поддержки и интервенций, направленных на гармоничное проживание этого периода жизни.

Цель освоения дисциплины

• Познакомиться с периодом становящейся взрослости (emerging adulthood) как стадией жизненного пути, промежуточной между подростковым возрастом и состоявшейся взрослостью (established adulthood), с учетом специфики развития идентичности, социальных отношений, типичных рисков, уязвимостей и ресурсов, с акцентом на роли культуры.

Планируемые результаты обучения

• Знать различия между разными типами привязанности и сепарации; знать основные теории любви, понимать динамику позитивных отношений
• Ориентироваться в области концептов психологического благополучия; знать основные уязвимости представителей становящейся взрослости, знать основные трудные жизненные ситуации учащейся молодежи
• Понимание места периода становящейся взрослости в контексте разных периодизаций развития; задач развития этого возраста; психологических качеств (поведения, идентичности), появляющихся в этом возрасте
• Понимать специфику профессиогенеза в период становящейся взрослости; знать основные термины (life-calling, жизненная позиция); быть осведомленным об особенностях жизненной траектории в случае ранней карьеры

Содержание учебной дисциплины

• Становящаяся взрослость (emerging adulthood) в контексте жизненного пути
• Социальные отношения
• Профессия и призвание
• Психологическая устойчивость и ее нарушения

Элементы контроля

• Посещение занятий
• Тест № 1
  Контрольная работа по темам 1-2 в виде теста, предъявляемого онлайн. Включает 20 пунктов; время выполнения – 10 минут. Время проверки – три дня.
• Тест 2
  Контрольная работа по темам 3-4 в виде теста, предъявляемого онлайн. Включает 20 пунктов; время выполнения – 10 минут. Время проверки – три дня.
• Творческое задание 1
  Просмотр самостоятельно выбранного художественного фильма по теме «Emerging adulthood” с последующей письменной рефлексией представленной в нем проблемы и предложением интервенции для решения проблемы. Письменное эссе должно содержать 1-2 страницы текста (до 8 000 знаков) с разделами: идентификация проблемы; гипотезы относительно ее появления; предложения относительно интервенции для решения проблемы. Необходимое условия зачета данной работы – представление неоцениваемого доклада на семинаре
• Творческое задание 2
  Narrative identity paper – описание собственного опыта яркого переживания, относящегося к изучаемому периоду, с последующим контент-анализом и рефлексией. Описание не должно превышать двух страниц (8000 знаков). Контент-анализ должен быть осуществлен по схеме из материала, предложенного преподавателем. Затем будет нужно идентифицировать изменение взгляда на первоначально представленный опыт и отметить, что изменилось в его восприятии. Творческое задание выполняется и сдается на неделе с 1 по 8 ноября включительно; обсуждение деталей выполнения задания будет происходить на асинхронной консультации 1 ноября.
• Дополнительное сверхсложное задание
  Выполняется факультативно студентами, которые хотели бы повысить свою отличную оценку 8 до 9-10 баллов. Задание выполняется за две недели до подведения итогов (2-3 дня после последнего занятия) теми студентами, которые уверенно идут к накопленной 8. Если студент по итогам обучения не получил накопленную оценку 8, то дополнительное сверхсложное задание не засчитывается, даже если оно выполнено качественно. Предлагается сделать следующую работу: выбрать тему, которая не входила в число проработанных на лекциях/семинарах или была представлена поверхностно. Представить себе, что эту тему необходимо ввести в программу. Найти не менее 5 убедительных русскоязычных или иностранных источников (учебников или статей из авторитетных журналов) и придумать оценочное средство с разработкой критериев оценивания. В случае качественного выполнения этого задания и при условии, что без него студент получит автоматом 8, по решению преподавателя ему будет поставлена оценка 9 или 10.
• Факультативная самостоятельная работа
  Заполнение психологических опросников, относящихся к изучаемым темам психологии взросления.
• Устный экзамен в форме беседы
  Устный экзамен включает в себя подготовку и ответ на 1 теоретический и 1 практико-ориентированный вопрос. Преподаватель оценивает работу студента, основываясь на демонстрируемых им знаниях по первому и второму теоретическим вопросам. Каждый из ответов оценивается по 10-балльной системе с учетом нижеследующих критериев. Общая оценка за экзамен представляет собой среднюю оценку по двум вопросам. На подготовку студенту дается не менее 20, но не более 30 минут. По решению преподавателя могут задаваться дополнительные вопросы по материалу, близкому к вопросам билета. Если студент допускает большое количество неточностей при ответе, то ставится низшая из альтернативных оценка (например, 6, а не 7). Если студент отказывается отвечать на выбранный им билет и делает вторую попытку выбрать более удачный билет, оценка за экзамен автоматически понижается на один балл.

Промежуточная аттестация

• 2021/2022 учебный год 2 модуль
  Оокончат= 0,8*(0,2*Отест1+0,2*Отест2+0,2*Отз1+0,2*Отз2+0,2*Оауд)+0,2*Оэкз

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• Adolescence and emerging adulthood : a cultural approach, Arnett, J. J., 2012
• Key concepts in youth studies, Cieslic, M., 2014
• Romantic relanionships in emerging adulthood, , 2011
• Психология развития : молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для вузов, Хухлаева, О. В., 2005
• Психология развития и возрастная психология : учебник для вузов, Болотова, А. К., 2012
• Психология развития, Крайг, Г., 2011

Рекомендуемая дополнительная литература

• Adolescence and youth : psychological development in a changing world, Conger, J. J., 1973
• Globalization, uncertainty and youth in society, , 2008
• Handbook of youth and young adulthood : new perspectives and agendas, , 2009
• Lost generation? : new strategies for youth and education, Allen, M., 2010
• Youth studies : fundamental issues and debates, Cote, J., 2014
• Призвание : как найти то, для чего вы созданы, и жить в своей стихии, Робинсон, К., 2010