Стратегии создания взрослыми задач, помогающих и противодействующих обучению в видеоигровой средеStrategies for creating tasks by adults that help and counteract learning in videogame environments

В исследовании изучаются стратегии, используемые взрослыми при создании задач, направленных на помощь обучению или противодействие ему, в видеоигровой среде аркадных соревновательных гонок.Общий объём выборки трёх исследований составил 74 участника в возрасте от 18 до 27 лет. Использовались следующие методы исследования: психодиагностика, внутригрупповой квазиэксперимент, контент-анализ и статистический анализ. Независимой переменной являлось создание задач на помощь и противодействие обучению; зависимой переменной — используемые стратегии при создании задач; дополнительными переменными — коэффициент интеллекта, личностные черты по модели «HEXACO», «Тёмная тетрада» и познавательная потребность.По результатам исследования разработана методика эмпирического изучения особенностей создания задач на помощь и противодействие обучению; выявлена двухуровневая таксономия, включающая конкретные приёмы и обобщающие их стратегии; установлена структурная асимметрия при создании задач: создание задач на помощь характеризуется использованием статистически значимо большего количества конкретных приёмов, тогда как противодействие обучению — использованием статистически значимо большего числа разнородных общих стратегий; обнаружены значимые различия между осознанно декларируемыми и фактически применяемыми приёмами и стратегиями; показано, что участники, не являющиеся экспертами в конкретной видеоигровой среде, способны с высокой и статистически значимой точностью (77,2 % совпадений; κ = 0,53, p < 0,001) определять заложенную авторами направленность задачи.