Использование взаимной обратной связи обучающихся как типа совместного обучения в цифровой среде на примере написания академических текстовThe Use of Peer Feedback as a Form of Collaborative Learning in a Digital Environment: Insights from Academic Writing

Диссертационное исследование посвящено анализу обмена взаимной обратной связью как формы совместного обучения в цифровой среде на примере академического письма. В работе рассматриваются теоретические основания данного процесса в контексте культурно-исторической теории Л. С. Выготского и теории совместного обучения с компьютерной поддержкой (CSCL), а также уточняются характеристики обратной связи (её восприятие, объем, содержание и степень применения) и их взаимосвязи с качеством текста обучающихся. Эмпирическая база исследования включает данные цифровых следов взаимодействия студентов, собранные в рамках курсов академического письма. Результаты показывают, что восприятие полезности комментариев соотносится с уровнем компетентности сверстника, который их предоставил; значительный объем полученной обратной связи может затруднять её применение, а оценивающая обратная связь оказывается более полезной для качества текста, чем объясняющая. Исследование дополняет теоретические представления о совместном обучении в цифровой среде и предлагает практические рекомендации по организации эффективного взаимодействия между обучающимися.