Биография писателя в России с XVIII века до наших дней

Магистратура 2026/2027

Статус: Курс по выбору (Русская литература в кросс-культурной и интермедиальной перспективах)

Кто читает: Департамент филологии

Где читается: Санкт-Петербургская школа гуманитарных наук и искусств

Когда читается: 2-й курс, 1 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Калугин Дмитрий Яковлевич

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 28

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Курс «Биография писателя в России с XVIII века до наших дней» посвящен появлению в России XVIII–XX веков фигуры автора, конструированию представления о писательском труде, авторских стратегиях и культурных функциях (от придворного поэта и переводчика в Академии наук до властителя дум и публичного интеллектуала, «совести нации» и «инженера человеческих душ»). Особое внимание уделяется связи символического статуса писателя с развитием литературных институтов: системы образования, цензуры, книжного рынка, периодики и критики — всего того, что Пьер Бурдье рассматривает как «поле литературы». Ключевой аспект курса — работа с биографическими и автобиографическими текстами: мемуарами, письмами, дневниками и биографическими материалами. The course “The Writer’s Biography in Russia from the 18th Century to the Present Day” examines the emergence of the author figure in Russia from the eighteenth to the twentieth centuries, the construction of ideas about literary work, authorial strategies, and cultural functions (from a court poet and translator at the Academy of Sciences to a ruler of minds and public intellectual, the “conscience of the nation” and an “engineer of human souls”). Special attention is paid to the connection between the writer’s symbolic status and the development of literary institutions: the educational system, censorship, the book market, periodicals, and criticism — everything that Pierre Bourdieu conceptualizes as the “field of literature.” A key aspect of the course is work with biographical and autobiographical texts: memoirs, letters, diaries, and biographical materials.

Цель освоения дисциплины

Освоить ключевые понятия: фигура писателя, литературное поле, авторские стратегии, биографические жанры.
Понять историческую эволюцию статуса писателя в России от XVIII века до цифровой эпохи.
Проанализировать гендерное измерение литературного поля и стратегии женского авторства.
Научиться аналитически читать биографические и автобиографические тексты как инструмент конструирования публичной и приватной идентичности автора.
Развить умение применять теоретические подходы (Бурдье, русская критика) к интерпретации биографии писателя и его места в культурной системе.

Планируемые результаты обучения

Анализировать генезис фигуры писателя в Европе и России, выделяя роль индивидуализма, книгопечатания, авторского права, капитализма и формирования читателя.
Применять теорию литературного поля и авторских стратегий (Бурдье, Виал) для описания положения писателя в культурной системе.
Сопоставлять европейские теоретические модели с русскими концепциями (Живов, Рейтблат) и объяснять особенности формирования литературного поля в России XVII–XVIII веков.
Описывать этапы формирования литературного поля в России от средневековых книжников и поэтов XVII века до книжного рынка XVIII века, учитывая роль авторов, издателей, читателей и критиков.
Анализировать переход от придворной поэзии к прозе и профессиональному писательскому труду, выделяя стратегии движения от «дилетанта» к «профессионалу» на примере Державина и Карамзина.
Объяснять процессы профессионализации литературы в XVIII веке, связывая их с институциональными изменениями (типография, рынок книг, периодика) и изменением социального статуса писателя.
Анализировать причины и механизмы гендерного дисбаланса в русской литературе, прослеживая путь женщин от салонного чтения к созданию собственных текстов.
Исследовать динамику жанровых и публикационных стратегий русских писательниц (поэзия, проза), выделяя особенности авторских позиций.
Проводить кейсовый анализ творчества Н.Д. Хвощинской, Е. Растопчиной и К. Павловой, сопоставляя их стратегии вхождения в литературное поле и закрепления писательской идентичности.
Анализировать, как биография писателя участвует в формировании литературного поля и публичной сферы, используя понятия славы, призвания, ремесла‑труда и гения.
Исследовать биографический нарратив (анекдот, некролог, развернутая биография) на примере П.А. Вяземского и его «героев», выявляя стратегии конструирования писателя как фигуры публичности и роль цензуры.
Сопоставлять русские практики биографирования с англоязычной традицией (биография Самуэла Джонсона), определяя, «что и как можно говорить о писателе» в разных национальных контекстах.
Анализировать, какие институциональные, биографические и критические процессы сделали Пушкина «главным русским писателем», используя материалы биографий XIX века, Анненкова и пушкинских юбилеев.
Исследовать механизмы канонизации Пушкина (Достоевский, формалисты, Томашевский), связывая их с построением репутации писателя и социологическими моделями литературного поля (Рейтблат, Бурдьё).
Оценивать, как летописи жизни и творчества и современные интерпретации («Пушкин – живой и мёртвый», «Пушкин и мы») формируют наш сегодняшний взгляд на фигуру Пушкина и его «гениальность».
Анализировать формы существования советской поэзии и соотношение статуса «поэта» и «поэтессы» в контексте культурного «культа поэзии»
Исследовать авторские стратегии Анны Ахматовой и Марины Цветаевой, опираясь на статью А.К. Жолковского, и объяснять их антагонизм и борьбу за символический капитал в литературном поле.
Проводить кейсовый анализ Беллы Ахмадулиной и Елены Шварц, выявляя их способы «найти место под поэтическим солнцем» между официальной культурой и «второй культурой» позднего Советского Союза.
Анализировать, как цифровая среда (интернет, соцсети, онлайн‑площадки) меняет статус литературы и биографию автора, сокращая дистанцию между писателем/писательницей и читателем (чтение глав в реальном времени, влияние комментариев на сюжет).
Сопоставлять традиционные биографические форматы (классические ЖЗЛ, биографии канонических авторов) с биографиями современных писателей, выявляя новые цели, ставки и стратегии самопрезентации в литературном поле XXI века.
Оценивать роль генеративного ИИ как автора и соавтора, объяснять, как нейросети используются для стилизации, конструирования сюжетов и написания текстов и как это влияет на представления об авторстве и биографическом нарративе.

Содержание учебной дисциплины

Теория и ключевые понятия
Формирование литературного поля
Биография писателя как жанр
Русские писательницы: женщины приходят в литературу
Как Пушкин выше в гении?
Культ поэзии и советские женщины-поэтессы
Биография поэта и писателя в первой трети 21 века

Элементы контроля

Активность
Активность — это качество и степень участия студента в семинарской работе. Сюда входят: Участие в обсуждении текстов (инициатива, вопросы, комментарии, реплики в дискуссии). Демонстрация подготовленности: опора на прочитанные тексты, лекционный материал, дополнительную литературу. Умение формулировать и аргументировать собственную позицию, реагировать на замечания преподавателя и коллег. Вклад в общую динамику семинара: способность продвигать дискуссию, предлагать связи между темами, сравнения, уточнения. По сути, активность фиксирует, насколько студент не просто «присутствует», а работает в ходе занятий: думает вслух, вступает в диалог, проявляет самостоятельность и ответственность за коллективное обсуждение.
Посещение
Посещение — это регулярность и полнота присутствия студента на занятиях курса. Сюда входят: Факт присутствия на семинаре (по журналу / списку). Доля посещённых занятий от общего числа. Наличие или отсутствие систематических пропусков, а также их статус (уважительные / неуважительные причины). Посещение оценивает, насколько студент физически включён в образовательный процесс: приходит ли он на занятия, получает ли доступ к обсуждению, уточнениям, контексту, который невозможно полностью заменить индивидуальным чтением.
Контрольная работа
Контрольная работа — это письменный проверочный элемент, который позволяет оценить освоение теоретического и фактического материала курса на определённом этапе. Она измеряет: Понимание ключевых понятий и подходов (литературное поле, авторские стратегии, биографические жанры, гендерная проблематика и т.д.). Способность применить теории к конкретным примерам (авторы, тексты, исторические ситуации). Уровень аргументации: логика ответа, последовательность, использование источников. Владение терминологией и базовыми академическими нормами письма (структура, ясность, оформление). Контрольная работа — это «срез» знаний и аналитических умений, который показывает, насколько студент усвоил основу курса и умеет с ней работать в письменной форме.
Финальное эссе
Финальное эссе — это итоговая письменная работа, в которой студент должен продемонстрировать целостное понимание курса и способность самостоятельно выстроить сложный аргумент. Оно отражает: Умение выбрать и осмыслить одну из ключевых проблем курса (статус писателя, литературное поле, биография, цензура, цифровая эпоха, гендер и т.д.). Способность синтезировать разные темы и периоды: связать XVIII–XIX вв. с XX–XXI вв., теорию с историческими кейсами. Использование широкого круга источников: первичные тексты (биографии, письма, дневники), исследования, критика. Степень самостоятельности и оригинальности интерпретации: не просто пересказ пройденного, а формулировка собственной позиционной схемы. Качество академического письма: структура (введение–анализ–вывод), ясность стиля, корректное цитирование. Финальное эссе — это главный инструмент оценки того, как студент видит и мыслит целиком историко‑культурное поле, о котором идёт речь в курсе.

Промежуточная аттестация

2026/2027 1st module
0.1 * Посещение + 0.4 * Финальное эссе + 0.3 * Активность + 0.2 * Контрольная работа

Список литературы

Авторы

Жиляева Виктория Артуровна
Калугин Дмитрий Яковлевич

Программа дисциплины