Проектирование метапредметных образовательных результатов

Магистратура 2026/2027

Статус: Курс обязательный (Педагогическое образование)

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Когда читается: 1-й курс, 4 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 16

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Программа формирует у магистрантов компетенций в области проектирования предметного содержания, ориентированного на достижение метапредметных образовательных результатов. Метапредметный результат понимается двояко: как универсальные учебные действия (универсальные компетентности) и как организация связности предметного материала через систему ключевых понятий дисциплины. Центральная задача программы — дать теоретические знания и практические навыки выявление пороговых понятий, формулирование больших идей, структурирование предметного материала таким образом, чтобы учебная деятельность вела ученика к концептуальному изменению понимания предмета. Теоретическую базу программы составили авторские научные изыскания, концептуальная рамка пороговых понятий (Meyer, Land), модель «больших идей» (Wiggins, McTighe) и подход к реорганизации индивидуальной когнитивной схемы ученика в предметную. Новшеством программы является интеграция ИИ-промтов в тематические карты уроков для поддержки учеников в преодолении пороговых понятий.

Цель освоения дисциплины

Сформировать у студентов способность анализировать и структурировать предметное содержание конкретных дисциплин (в соответствии с ФОП) через выявление пороговых понятий и больших идей.
Обучить теории и практике составления вопросов, ведущих учеников к глубокому пониманию связей между явлениями и фактами внутри предмета.
Развить навыки проектирования системы заданий для реорганизации индивидуальной когнитивной схемы ученика в предметную, включая работу с банком концептуальных метафор.
Сформировать умение формулировать и проверять большие идеи как итог концептуального структурирования темы, а также создавать тематическую карту серии уроков с ИИ-промтами для генерации объяснительного контента.

Планируемые результаты обучения

Применяет критерии пороговости для идентификации пороговых понятий в конкретной дисциплине (по ФОП).
Объясняет, как пороговые понятия организуют связность предметного материала.
Перечисляет характеристики пороговых понятий и элементы универсальных компетентностей
Различает фактические, содержательные и открытые проблемные вопросы по их функции в раскрытии связей между явлениями внутри предмета.
Интерпретирует структуру большой идеи как концептуального утверждения, подводящего итог рассмотрению пороговых понятий через серию уроков.
Проектирует тематическую карту серии уроков: отбирает пороговые понятия дисциплины, выстраивает дисциплинарную структуру связей, формулирует вопросы и большую идею.
Критически оценивает ИИ-промт: содержит ли он инструкцию для раскрытия понятий карты или лишь использует их как ключевые слова для генерации.
Создаёт 1–2 учебных модуля с включением ИИ-промтов, обосновывает выбор формата и этические рамки использования генеративного ИИ для персонализации объяснительного контента.

Содержание учебной дисциплины

Отбор и структурирование предметного материала: от знания к пониманию
Пороговые понятия: теория идентификации и практика отбора
Вопросы и большие идеи: проектирование глубинного понимания связей внутри предмета
Реорганизация когнитивной схемы и тематическая карта с ИИ-промтами

Элементы контроля

Диагностика пороговых понятий и концептуальной связности
Разработка задания, где метапредметное действие помогает ученику выходить к концептуальному изменению.
Проектирование вопросов и верификация большой идеи
Индивидуальная работа в формате критического отзыва (рецензии, адаптации) разработки коллеги с фокусом на выявлении и достижении концептуального изменения.
Решение задач во время семинаров
Индивидуальная работа во время семинарского занятия (25-40 мин), проверяет общую подготовку студента и умение на месте идентифицировать универсальные компетенции и проектировать задание, поддерживающее концептуальное изменение.
Тематическая карта серии уроков с ИИ-промтами и презентация модулей
Описание: Итоговая работа в двух частях: 1. Тематическая карта серии уроков с ИИ-промтами (письменная часть, сдаётся до экзамена) — концептуальная карта, на которой отмечены пороговые понятия дисциплины. К одному-двум понятиям добавлены разделы, соответствующие выбранной для исследования теме (темы и цели уроков из серии), отмечены связи и вопросы, выявляющие эти связи. Темы уроков и вопросы собираются в вывод — сформулированную большую идею. К карте сформулированы 2 промта для ИИ, помогающие генерировать примеры, аналогии, иллюстрации к объяснению целей уроков. 2. Презентация 1–2 учебных модулей (очная защита на экзамене, 10–15 мин) — магистрант представляет спроектированные модули с включением ИИ-поддержки, обосновывает выбор формата, этические рамки использования ИИ и методы выявления сформированности метапредметного результата.

Промежуточная аттестация

2026/2027 4th module
0.3 * Проектирование вопросов и верификация большой идеи + 0.4 * Тематическая карта серии уроков с ИИ-промтами и презентация модулей + 0.1 * Решение задач во время семинаров + 0.2 * Диагностика пороговых понятий и концептуальной связности

Список литературы

Авторы

Лысова-Голомзина Елизавета Михайловна

Программа дисциплины