Экзамены с высокими ставками: поиск оптимальной структуры КИМ

В связи с неоднозначным отношением к заданиям с выбором одного правильного ответа и тенденцией полностью исключить их из структуры российского Единого государственного экзамена по всем предметам без опоры на эмпирические данные, мы в рамках ВКР: - изучили мировой опыт составления экзаменов с высокими ставками, выпускных из школы и/или вступительных в вузы; - провели сравнение заданий различных форм и типов между собой, определив их преимущества и недостатки в сравнении друг с другом; - эмпирическим путём определили оптимальную и наиболее эффективную структуру теста с точки зрения измерения уровня подготовленности испытуемых. Гипотезой нашего исследования являлось то, что комбинация заданий различных форм способна обеспечить оптимальную структуру экзаменов с высокими ставками. Это мы и показали в практической главе с помощью сравнения исходного теста по биологии с аналогичной структурой ЕГЭ, когда он еще состоял из трёх частей, с симулированными на его основе тестами, имеющими различную структуру. Мы сравнивали показатели надёжности и средние ошибки измерения, статистики согласия, показатели количества информации, предоставляемой тестом в результате тестирования испытуемых, и другие. Самым эффективным и оптимальным со всех позиций оказался исходный тест, так как при сочетании заданий различных форм и типов можно наиболее многосторонне измерить уровень подготовленности испытуемых с минимальной ошибкой измерения и наибольшим количеством информации. Задания разных форм и типов дополняют друг друга, сглаживая некоторые свои недостатки. К тому же, если задания части С помогают оценить сильных испытуемых, задания части А могут помочь в оценке менее подготовленных испытуемых, повышая надежность их измерения. Эта работа показывает, что стоит учитывать те преимущества, которые имеют задания с выбором одного правильного ответа, и не исключать возможность их использования в тестировании.