Моделирование школы ступеней в территориальных образовательных комплексах города Москвы

Цель данной работы - классификация образовательных комплексов города Москвы по уровням моделирования школ ступеней. Представлен обзор возникновения и развития понятия «школа ступеней» как «школа возраста» в исторической ретроспективе на основе психолого-педагогической концепции Л. Выготского и трудах его последователей. Рассмотрены вопросы актуальности моделирования школы ступеней в образовательных комплексах города Москвы, а также исторически сложившихся образовательных комплексах города Москвы, на протяжении 30 лет реализующих идеологию школы ступеней. На основе психолого-педагогических концепций, кейсов гимназии №1 «Универс» (г. Красноярск), кейсов образовательных комплексов города Москвы сформулированы основания для моделирования, выявлены параметры моделирования и представлена разработка инструмента оценки уровня моделирования школы ступеней в образовательных комплексах города Москвы. Выпускная квалификационная работа представляет собой эмпирическое исследование, полученные в ходе него данные станут основаниями для разработки методических рекомендаций по каждому определенному в работе уровню моделированию образовательных организаций. Результаты данного исследования могут быть использованы образовательными комплексами при разработке стратегий развития. Предпринятое исследование является первым эмпирическим исследованием данной темы, в ходе работы разработан и апробирован инструментарий оценки уровней моделирования школы ступеней в образовательных комплексах города Москвы. Ключевые слова: школа ступеней, школа возраста, школа взросления, моделирование школы ступеней, уровни моделирования, параметры моделирования, ведущая деятельность, образовательное пространство, содержание образования, новообразование, образовательный комплекс, развивающее обучения.