Осмысление опыта дополнительного образования студентами университета

Представлены результаты исследования по изучению дополнительного образования с целью выделения и обоснования взаимосвязи влияния дополнительного образования на выбор будущей профессии; обоснования взаимосвязи возрастного этапа с выбором направления дополнительного образования и его инициатором. Достижение исследовательской цели возможно при успешном решении следующих задач: 1. Проанализировать теоретический аспект понятия автобиографическая память и жизненный путь в психологии. 2. Изучить понятие автобиографический нарратив и рассмотреть специфику его написания. 3. Рассмотреть путь развития дополнительного образования в России на законодательном уровне, изучить российский и зарубежные масштабные эмпирический исследования в данной области. 4. Проанализировать 3 группы автобиографических нарративов студентов по темам: «Автобиографическое воспоминание об опыте дополнительного образования» «Как я выбирал вуз?» «Мой путь учения» 5. Интерпретировать результаты исследования. В результате исследования удалось выявить следующие взаимосвязи. Дополнительное образование влияет на траекторию поступления студента у 43% респондентов, лидирующими секциями формирующие ориентиры школьника стали: художественная, языковая школы. В меньшей мере: музыкальная школа и творческие объединения по интересам. Наименьшее число респондентов посещают кружки и секции в дошкольном возрасте (39%). С наступлением школьного возраста наблюдается наибольший рост к дополнительному образованию. 83% респондентов посещают внешкольные занятия, основным инициаторами по-прежнему остаются родители, хотя к школьному возрасту этот процент начинает снижаться. К пубертатному возрасту инициативность полностью переходит к школьнику, лишь 10% отметили инициативность родителей. Спада на дополнительное образование в подростковом возрасте не наблюдается, наоборот процентное соотношение увеличивается до 87%, что соотносится с проведёнными масштабными исследованиями в мегаполисах. В дошкольном возрасте самым популярным видом внешкольных занятий является рисование, в школьном возрасте его вытесняют спортивные секции, поскольку этот возраст направлен на преодоление страхов, например, конкуренция, «зажатость» и др., в подростковом возрасте ведущая деятельность – учебная, поэтому на первое место выходят занятие компенсирующей направленности, а именно: языковая, математическая школы, а также занятия с репетиторами по различным предметам. Ключевые слова: дополнительное образование, внешкольное образование, школа, вовлеченность детей и родителей в дополнительное образование.