Силина Лада Владимировна

Oбразование и учёные степени

2014

Магистратура: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", специальность «Политология»

2002

Кандидат исторических наук: Московский педагогический государственный университет

1999

Специалитет: Московский педагогический государственный университет, специальность «История»

Дополнительное образование / Повышение квалификации / Стажировки

2026

«Инклюзивное образование: как работать с разными и непохожими», повышение квалификации, Московский международный Салон образования

Учебные курсы (2024/2025 уч. год)

Теория и практика управления образовательными системами (Маго-лего; 1, 2 модуль)рус
Теория и практика управления образовательными системами (Магистратура; где читается: Институт образования направление: 38.04.04 Государственное и муниципальное управление; 1-й курс, 1, 2 модуль)рус
Теория и практика управления образовательными системами (Магистратура; где читается: Институт образования направление: 38.04.04 Государственное и муниципальное управление; 1-й курс, 1, 2 модуль)рус
Архив учебных курсов

2

май

2024

25-30 марта 2024 г. в Елизово состоялся очный модуль проекта социального воздействия в Камчатском крае

С 25 по 30 марта 2024 года в г. Елизово состоялся очный модуль проекта социального воздействия в Камчатском крае. В течение недели команда проекта работала с управленческими командами школ, параллельно на трёх площадках занимаясь с педагогами вопросами формирования правовой, финансовой и цифровой грамотностей, а также реализации проектной деятельности подростков.

11

сент.

2023

4-6 июля 2023 г. в Институте образования НИУ ВШЭ прошла Летняя школа для лидеров школ на этапе запуска

Летняя школа «Концепт-школа»: практикум по моделированию школ на этапе запуска» была организована Лабораторией управления школой совместно с магистерской программой «Управление образованием» Института образования НИУ ВШЭ. Мероприятие собрало три десятка школьных команд из 11 различных регионов России и Узбекистана. Трехдневный интенсив позволил участникам проанализировать и вместе с экспертами-наставниками спроектировать улучшения модели своей школы, наметив шаги ее развития.