Школьный буллинг как социально-психологический феноменSchool bullying as a socio-psychological phenomenon

Исследование посвящено идентификации предпосылок школьного буллинга, изучению его проявлений и процессов, способствующих его эскалации / снижению, анализу последствий для участников и выделению адаптивных функций для участников школьного сообщества как социальной группы. В поддержание буллинга вносит вклад множество разноуровневых факторов; он деструктивен, поскольку влечет за собой ряд тяжелых негативных последствий для участников; осознанность вовлечения в буллинг-ситуации может быть разной и включать в себя активную агрессию, пассивное пособничество, избегание и игнорирование этих ситуаций, а также неосознанную поддержку; большой вклад в распространенность буллинга вносит широкий социально-культурный контекст, в котором поддерживаются ценность иерархических отношений и разные формы неравенства. Предлагается новый теоретический взгляд на школьный буллинг как на совместную копинг-стратегию, направленную на совладание со стрессом и защиту групповой целостности. На основе нового подхода разработана структурно-динамическая модель сокращения / эскалации школьного буллинга и восстановления школьного сообщества, которая включает в себя индивидуальные, внутришкольные и внешкольные меры.