Образование в контексте инновационного развития

2026/2027

Статус: Майнор

Кто читает: Департамент образовательных программ

Где читается: Институт образования

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Томасова Дарья Александровна

Язык: русский

Кредиты: 5

Контактные часы: 68

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

В рамках освоения дисциплины «Образование в контексте инновационного развития» происходит ознакомление студентов с основными понятиями и концепциями инноватики (национальная инновационная система, «подрывные инновации» К. Клейтона, открытые инновации (Г.Чесбро), циклы Gartner’а, Дж. Мура), мировой практикой типологии инноваций (руководство ОСЛО, методика оценки инноваций в образовании ОЭСР) и мониторинга инновационного развития, а также тенденциями в сфере образования и развития человеческого капитала (цифровизация, Ed Tech, большие данные и доказательное развитие образования, глокализация, анбандлинг, которые оказывают существенное влияние на трансформацию обществ и государств. В курсе рассматриваются особенности коммерческого и социального предпринимательства, базовые понятия теории изменений и теории человеческого капитала, принципы импакт-инвестирования и социального предпринимательства, дается портрет образования как индустрии (вендоры, рынки, ниши, “голубые” и “красные” океаны). Это позволит сформировать концептуальную основу проектирования инновации или формулирования исследовательского проекта в области инноваций в образовании.

Цель освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины является знакомство студентов, с одной стороны, с ключевыми концепциями инновационного развития (субъектами инновационной экосистемы, типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними), а с другой стороны - с краткой историей образования и основных образовательных систем. Это позволит сформировать глубокое понимание инновационных процессов в образовательной системе, их причин, проявлений и закономерностей, а также методов и источников для их исследования.

Планируемые результаты обучения

Описывает и объясняет философские, социальные, экономические аспекты понятия образования и подходы к исследованиям в образовании
Определяет и обосновывает тип образовательной инновации в соответствии с существующими типологиями инноваций и методиками наблюдения за ними
Собирает доказательную базу для проведения метаанализа в образовании, анализирует и применяет данные ведущих международных исследований в образовании
Структурирует и описывает основные тенденции развития образования в мире и в странах БРИКС
Диагностирует уровень инновационности и технологической готовности членов команды и выстраивает взаимодействие в инновационной команде
Объясняет и иллюстрирует примерами концепцию низовых инноваций в образовании и механизмы их зарождения и распространения
Проектирует возможности применения искусственного интеллекта и цифровых технологий в образовании с точки зрения различных стейкхолдеров
Применяет теории изменений и моделей импакт-инвестирования для разбора кейсов современных образовательных продуктов
Описывает и объясняет устройство инновационной экосистемы, национальной инновационной системы (НИС) России

Содержание учебной дисциплины

Образование как понятие
Обзор истории образования
Понятие и типология инноваций
Инновации и традиции в образовании.
Доказательное развитие в образовании
Инновационные тенденции в современном образовании
Компетенции и личностные черты инноватора в образовании: как собрать инновационную команду
Концепция низовых инноваций в образовании
Тенденции в образовании 21 века, в том числе образовательные тренды в странах БРИКС
Цифровая трансформация образования
ИИ в образовании
Образование как инструмент управления социальными изменениями
Экосистемный подход в образовании.
Создание и презентация образовательной экосистемы студента

Элементы контроля

Аудиторная активность на лекциях и семинарах
Критерии оценки работы студента на онлайн-семинаре Оценивается присутствие и работа на семинаре - максимум 2 балла за занятие Общая сумма баллов за занятие (2 семинара) - 2 балла 1. Техническое присутствие и вовлеченность (0,5 баллов) Дисциплина: Своевременное подключение, минимизация отвлечений, корректное использование функций платформы. Визуальный контакт: Камера включена в течение всего семинара (где это уместно и требуется). 2. Работа в цифровой среде и создание цифровых следов, работа на интерактивной доске (Miro, Jamboard и т.д.) (0,5 балла) Активность и вклад: Студент не просто присутствует на доске, а активно создает и редактирует объекты (стикеры, карточки, схемы, рисунки). Структурирование: Помогает организовывать пространство доски: группирует идеи, создает связи, использует различные инструменты для визуализации. Содержательность: Вносит содержательные, а не формальные записи, которые развивают обсуждение. Создание цифровых следов: Фиксирует ключевые идеи и итоги дискуссии в предназначенных для этого документах, помогает структурировать и оформлять итоговые документы, делая их понятными и удобными для всех участников. Доступность: Работа выполняется в своевременно и в общем доступе, а не отправляется отдельно после занятия. 3. Активность и содержательность устных выступлений (0,5 баллов) Качество высказываний: Релевантность, аргументированность, глубина, лаконичность. Частота и инициативность: Регулярность включения в дискуссию, инициативность. Работа в общем чате: Корректность, полезность публикуемых материалов. Работа в малых группах: Вклад в общую работу, кооперация, качество результата. 4. Подготовленность и работа с материалами (0,5 балла) Знание обязательных материалов: Демонстрация знакомства с заданной литературой, материалами лекций Использование дополнительных материалов: Привлечение дополнительных релевантных источников.
Домашнее задание 1
Задание состоит из трех взаимосвязанных частей, где каждая последующая проверяет и подтверждает предыдущую. Сдать можно только весь пакет сразу.
Домашнее задание 2
Студенты проводят анализ проектных заявок, поданных на Конкурс инноваций в образовании-2025, согласно предложенным критериям и инструкциям.
Домашнее задание 3
Домашнее задание 4
Экзамен
Экзамен происходит в формате индивидуальных ответов на заранее предоставленные вопросы по материалам курса, а также дополнительно предложенному контенту. Формат опроса: короткая беседа по тематике курса + беседа по документальному фильму.

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
0.1 * Домашнее задание 3 + 0.1 * Домашнее задание 4 + 0.4 * Экзамен + 0.1 * Аудиторная активность на лекциях и семинарах + 0.1 * Домашнее задание 1 + 0.1 * Домашнее задание 2

Список литературы

Авторы

Гаджиев Акиф
Томасова Дарья Александровна

Программа дисциплины