Общая методология психологии, системный подход и классические подходы системной семейной терапии

Магистратура 2026/2027

Статус: Курс обязательный (Системная семейная психотерапия)

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1-й курс, 1-3 модуль

Охват аудитории: для своего кампуса

Язык: русский

Кредиты: 9

Контактные часы: 160

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Для магистерской программы «Системная Семейная Психотерапия» дисциплина «Методология системного подхода и классические школы системной психотерапии» является базовой. Она ставит своей целью сформировать у обучающихся представление о статусе и методах психологии, отразив изменение и трансформацию исторически существовавших подходов и парадигм - до и после ее выделения в отдельную отрасль науки, отразить современную методологическую ситуацию исследований и практической помощи и психологии. Существенной составляющей и развитием этого общего взгляда выступает представление о месте в истории формирования методологических основ системной психотерапии –знание основных положений Общей теории Систем и Теории коммуникации (Г. Бейтсон, П;Вацлавик и др). как легших в основу теоретических положение так называемой классической системной терапии. Дисциплина направлена далее на- формирование знания ние теоретических основ, методов и овладение методическими и техническими приемами основных школ классической системной психотерапии. Это - наиболее ранняя из них –Теория семейных систем М. Боуэна и его Трансгенерационный подход, а также Структурный, Стратегический и Милан-ский подходы в Системной психотерапии. Эти школы являются наиболее заметными на поле Системной психотерапии со второй половины 20 в. Без этих знаний полноценная подготовка системного психотерапевта невозможна. Содержание дисциплины включает в себя необходимые ориентировочные лекционные занятия, однако большую часть раздела, посвященного освоению собственно классических школ, представляют собой тренинговые занятия, направленные на освоение основных принципов , логик и отработку практических навыков для работы в каждом из подходов, а также просмотры видео сессий – как правило, «случаев» выдающихся представителей каждой из школ. Отдельным и важным фрагментом программы выступает раздел, посвященный анализу собственной семейной системы учащегося как будущего психотерапевта, с использованием основных техник трансгенрационного подхода. Существенным развитием получаемых в этой дисциплине знаний выступают дисциплина “Семинар наставника . Супервизия в классической и постклассической Системной семейной терапии” , в которой осуществляются показы «за зеркалом» терапевтических сессий, проводимых в логике представленных в этой дисциплине подходов Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Методологические основы психологии» , «Основы психологического консультирования». Основные положения дисциплины могут и должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: «Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии», «Клиническая практика» ( 1 года обучения) и «Квалификационная практика» ( 2 год обучения) «Психологическая помощь при разводе», «Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с особыми нуждами»,, «Развитие техник системного подхода», а также «Конструктивистские подходы в системной психотерапии».

Цель освоения дисциплины

Изучение методологических и теоретических основ системной теории, понимание исторического методологического значения системного подхода, понимание отличий системного подхода в терапии его от других психотерапевтических направлений, владение навыками системного мышления.
Основные проблемы методологии современной психологии, историческое развитие подходов к изучению и воздействию на психическое.
Освоение ключевых школ классической Системной семейной психотерапии, что даст возможность понимать специфику каждой школы, опираться на методологическую базу каждой и владеть базовыми принципы и основными приемами каждой из школ.
Формирование и тренировка практических навыков психотерапевтической работы в Системном семейном подходе в индивидуальном и семейном форматах.

Планируемые результаты обучения

Знает основные положения теории коммункации. Может обосновать системный взгляд на процесс коммуникации в семейной системе, Способен распространить его на понимание терапевтического взаимодействия
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить структуру семьи, знает техники подхода, умеет их применить.
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить функцию симптома в семейной системе; умеет построить системную гипотезу; знает техники подхода, умеет их применить.
Знает понятия подхода, дифференцирует от других подходов, умеет построить системную гипотезу в специфике подхода, владеет навыками циркулярного интервью, формулирования позитивной коннотации и парадоксального предписания.
Имеет понятие об открытых биосоциальных системах, о самоорганизации живых систем. Обладает знанием о механизмах обратной связи, о законах гомеостаза и развития семейных систем, круговой каузальности, о системообразующих факторах. Может описать жизненный цикл семьи и его основные дисфункции.
Знание дескриптивных и нормативных функций методологии.
Знание о структуре познава-тельной ситуации, проблеме и методологических подходах к ее решению.
Знание основных принципов и категорий науки, основных принципов и категорий психологии.
Умение аргументировано излагать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию, знание о требованиях к научным теориям, моделям, о критериях научности.
Умение самостоятельно находить и анализировать информацию по избранной теме, критически оценивать информацию на основе критериев научности.
Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов.
Умеет определять основные понятия. Ориентируется в ключевой терминологии

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1. Философия научного познания
Тема 1.1 (Раздел 1) Периодизация знания
Тема 1.2 (Раздел 1) Классификация знания
Тема 1.3. (Раздел 1) Горизонты познания
Тема 1.4 (Раздел 1) Инструменты научности
Тема 1.5 (Раздел 1) Формы и типы субъекта познания. Эволюция представлений о Я как предмете и объекте познания.
Тема 1.6 (Раздел 1) Методология психологического исследования
Тема 1.7 (Раздел 1) Стратегии субъективации
Тема 1.8 (Раздел 1) «Обратная связь» в психологическом познании
Тема 1.9. (Раздел 1) Психология как неклассическая наука.
Раздел 2. Методологические и теоретические основания Системного подхода в психотерапии.
Тема 2.1 (Раздел 2) Живые системы как объект научного изучения и смена научной парадигмы. Классическая и неклассическая рациональность
Тема 2.2. (Раздел 2) Основные характеристики живых систем.
Тема 2.3. (Раздел 2) Семья как живая система в классической системной терапии, Появление парадигмы пост-неклассической рациональности
Тема 2.4. (Раздел 2)Теория коммуникации как теоретическое основание Системной семейной терапии, История развития Теории коммуникации в системной терапии
Тема 2.5. (Раздел 2) Основные положения теории коммуникации (Г. Бейтсон , П.Вацлавик, Дж. Бивин, Д.Джексон)
Раздел 3. Классические школы Системной семейной психотерапии.
Раздел 3.1. Трансгенерационный подход. Теория семейных систем М. Боуэна
Тема 3. 1.1. Основные принципы и методы составления генограммы семьи
Тема 3.1.2 Анализ полученной информации по генограмме
Тема 3.1.3 Функциональная позиция человека в семей-ной системе.
Тема 3.1.4 Практика работы в трансгенерационном под-ходе
Тема 3.1.5 Работа с отдельными проблемами в рамках транс-генерационного подхода М. Боуэна
Тема 3.1.6 Составление и анализ генограммы собственной семьи терапевта
Раздел 3.2 Структурный подход в Системной семейной психотерапии
Тема. 3.2.1 История возникновения структурного подхода.
Тема 3.2.2 Основные структурные параметры семейной системы.
Тема 3.2.3 Терапевтические принципы структурного подхода.
Тема 3.2.5 Этапы терапии в структурном подходе.
Тема 3.2.6 Практическая отработка навыков работы в структурном подходе.
Тема 3.2.7 Развитие структурного подхода
Раздел 3.3 Стратегическая школа Системной семейной психотерапии
Тема 3.3.1 История возникновения стратегического подхода
Тема 3.3.2 Стратегическая терапия Дж.Хейли и К.Маданес.
Тема 3.3.3 Планирование стратегии терапии.
Тема 3.3.4 Техники стратегической терапии.
Тема 3.3.5 Тренинг практических навыков.
Раздел 3.4. Миланская школа Системной семейной пси-хотерапии.
Тем 3.4.1 Авторы и история создания Миланского подхода.
Тема 3.4.2 Методологические основания Миланского подхода.
Тема 3.4.3 Основные понятия и теоретические положения Миланского подхода.
Тема 3.4.4 Сеттинг и организация терапевтической работы в Миланском подходе. Основные виды интервенций.

Элементы контроля

Отчет по генограмме
Анализ кейса (структурный подход)
Эссе (философия)
Эссе (трансгенирационный подхлд)
Экзамен по стратегическому подходу
Контрольный вопросы (раздел 2)
Эссе (миланский)

Промежуточная аттестация

2026/2027 2nd module
0.5 * Контрольный вопросы (раздел 2) + 0.5 * Эссе (философия)
2026/2027 3rd module
0.2 * Эссе (трансгенирационный подхлд) + 0.2 * Отчет по генограмме + 0.2 * Эссе (миланский) + 0.2 * Анализ кейса (структурный подход) + 0.2 * Экзамен по стратегическому подходу

Список литературы

Авторы

Будинайте Гражина Леонардовна

Программа дисциплины