Теория и практика измерений в образовании

Магистратура 2020/2021

Статус: Курс по выбору (Педагогическое образование)

Направление: 44.04.01. Педагогическое образование

Кто читает: Институт образования

Где читается: Институт образования

Когда читается: 2-й курс, 1, 2 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Преподаватели: Антипкина Инна Вениаминовна

Прогр. обучения: Педагогическое образование

Язык: русский

Кредиты: 4

Контактные часы: 28

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Курс создан для всех, кто работает в области образования и регулярно сталкивается с вопросами оценивания. В ходе занятий вы узнаете, как менялись теоретические положения в педагогическом оценивании, научитесь проверять качество тестовых и экзаменационных заданий, создавать тесты на основе спецификаций, читать и создавать отчеты об оценивании, а также составите собственное обоснованное мнение о том, как должен выглядеть идеальный тест высоких ставок, нужна школе 5-балльная или какая-то другая система, как справедливо оценивать сочинения и пр.

Цель освоения дисциплины

Создавать тесты и проверочные задания для своей практики
Проверять качество тестов
Разрабатывать рубрики оценивания
Описывать уровни освоения материала
Находить источники несправедливости в оценивании и исправлять их

Планируемые результаты обучения

Навык анализа целей и задач конкретного тестирования
Различие НОРТ и КОРТ оценивания
Умение рассчитать описательные характеристики результатов оценивания. Построение гистограммы. Описание графиков.
Применение таксономии для создания спецификации
Разработка заданий разных форматов.
Умение оценить надежность теста, трудность и дискриминативность тестовых заданий, а также выявление потенциальных проблем.
Создание рубрики оценивания: холистической или аналитической.
Умение описать "минимально-компетентного учащегося"
Умение выявлять искажения в заданиях, которые могут быть источником несправедливого оценивания.

Содержание учебной дисциплины

Четыре группы целей тестирования. НОРТ и КОРТ. Создание теста. История оценивания в педагогике.
Тесты для отбора, диагностики, формирующие и суммирующие. Критериально-ориентированное тестирование и нормативно-ориентированное тестирование. Этапы разработки тестов. Как оценивание менялось в соответствии с доминирующими педагогическими концепциями в России и за рубежом.
Основы статистики для учителей.
Меры центральной тенденции и разброса. Корреляционные связи. Нормальное распределение. z-баллы и линейное преобразование шкал.
Таксономии образовательных результатов и создание спецификаций для оценивания. Форматы заданий.
Таксономия Блума. Образовательные результаты по Ганье и Мейгеру. Спецификации как помощь, а не помеха для разработчика. Открытые и закрытые форматы заданий.
Стандартизация тестирования. КТТ. Надежность и валидность. Психометрический анализ заданий.
Деятельностное оценивание. Написание рубрик оценивания. Портфолио.
Performance-based assessment. Холистические и аналитические рубрики оценивания и чек-листы.
Современная теория тестирования. Методы выравнивания. Методы установления пороговых баллов.
Использование современных методов оценивания на примере экзаменов высоких ставок и международных сравнительных исследований.
Подготовка учащихся к оцениванию. Универсальный дизайн в оценивании. Справедливость в оценивании.
Как подготовить учеников к тестированию и не впасть в "натаскивание на тест". Стрессовая тревожность.

Элементы контроля

Проект
Итоговый тест

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация (2 модуль)
0.5 * Итоговый тест + 0.5 * Проект

Программа дисциплины