Методология системного подхода в психотерапии и основные классические школы системной терапии

Магистратура 2022/2023

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Системная семейная психотерапия)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1-й курс, 2, 3 модуль

Формат изучения: с онлайн-курсом

Онлайн-часы: 6

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Акбарова Анастасия Азаматовна, Будинайте Гражина Леонардовна, Варга Анна Яковлевна, Зеленская Мария Сергеевна, Коган-Лернер Лина Борисовна, Панов Максим Константинович, Тархова Валерия Сергеевна

Прогр. обучения: Системная семейная психотерапия

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 144

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Для магистерской программы «Системная Семейная Психотерапия» дисциплина «Методология системного подхода и классические школы системной психотерапии» является базовой. Она ставит своей целью сформировать у обучающихся представление о статусе и методах психологии, отразив изменение и трансформацию исторически существовавших подходов и парадигм - до и после ее выделения в отдельную отрасль науки, отразить современную методологическую ситуацию исследований и практической помощи и психологии. Существенной составляющей и развитием этого общего взгляда выступает представление о месте в истории формирования методологических основ системной психотерапии –знание основных положений Общей теории Систем и Теории коммуникации (Г. Бейтсон, П;Вацлавик и др). как легших в основу теоретических положение так называемой классической системной терапии. Дисциплина направлена далее на- формирование знания ние теоретических основ, методов и овладение методическими и техническими приемами основных школ классической системной психотерапии. Это - наиболее ранняя из них –Теория семейных систем М. Боуэна и его Трансгенерационный подход, а также Структурный, Стратегический и Милан-ский подходы в Системной психотерапии. Эти школы являются наиболее заметными на поле Системной психотерапии со второй половины 20 в. Без этих знаний полноценная подготовка системного психотерапевта невозможна. Содержание дисциплины включает в себя необходимые ориентировочные лекционные занятия, однако большую часть раздела, посвященного освоению собственно классических школ, представляют собой тренинговые занятия, направленные на освоение основных принципов , логик и отработку практических навыков для работы в каждом из подходов, а также просмотры видео сессий – как правило, «случаев» выдающихся представителей каждой из школ. Отдельным и важным фрагментом программы выступает раздел, посвященный анализу собственной семейной системы учащегося как будущего психотерапевта, с использованием основных техник трансгенрационного подхода. Существенным развитием получаемых в этой дисциплине знаний выступают дисциплина “Семинар наставника . Супервизия в классической и постклассической Системной семейной терапии” , в которой осуществляются показы «за зеркалом» терапевтических сессий, проводимых в логике представленных в этой дисциплине подходов Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Методологические основы психологии» , «Основы психологического консультирования». Основные положения дисциплины могут и должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: «Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии», «Клиническая практика» ( 1 года обучения) и «Квалификационная практика» ( 2 год обучения) «Психологическая помощь при разводе», «Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с особыми нуждами»,, «Развитие техник системного подхода», а также «Конструктивистские подходы в системной психотерапии».

Цель освоения дисциплины

Изучение методологических и теоретических основ системной теории, понимание исторического методологического значения системного подхода, понимание отличий системного подхода в терапии его от других психотерапевтических направлений, владение навыками системного мышления.
Основные проблемы методологии современной психологии, историческое развитие подходов к изучению и воздействию на психическое.
Освоение ключевых школ классической Системной семейной психотерапии, что даст возможность понимать специфику каждой школы, опираться на методологическую базу каждой и владеть базовыми принципы и основными приемами каждой из школ.
Формирование и тренировка практических навыков психотерапевтической работы в Системном семейном подходе в индивидуальном и семейном форматах.

Планируемые результаты обучения

Знает основные положения теории коммункации. Может обосновать системный взгляд на процесс коммуникации в семейной системе, Способен распространить его на понимание терапевтического взаимодействия
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить структуру семьи, знает техники подхода, умеет их применить.
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить функцию симптома в семейной системе; умеет построить системную гипотезу; знает техники подхода, умеет их применить.
Знает понятия подхода, дифференцирует от других подходов, умеет построить системную гипотезу в специфике подхода, владеет навыками циркулярного интервью, формулирования позитивной коннотации и парадоксального предписания.
Имеет понятие об открытых биосоциальных системах, о самоорганизации живых систем. Обладает знанием о механизмах обратной связи, о законах гомеостаза и развития семейных систем, круговой каузальности, о системообразующих факторах. Может описать жизненный цикл семьи и его основные дисфункции.

Содержание учебной дисциплины

Раздел 2. Методологические и теоретические основания Системного подхода в психотерапии.
Тема 2.3. (Раздел 2) Семья как живая система в классической системной терапии, Появление парадигмы пост-неклассической рациональности
Тема 1.1 1. Системы и системное мышление.
Тема 1.1.2.Приложение основных понятий Общей Теории Систем к семейным системам.
Тема 2.4. (Раздел 2)Теория коммуникации как теоретическое основание Системной семейной терапии, История развития Теории коммуникации в системной терапии
Тема 1.2.1. История Теории коммуникации в психологии.
Тема 2.5. (Раздел 2) Основные положения теории коммуникации (Г. Бейтсон , П.Вацлавик, Дж. Бивин, Д.Джексон)
Раздел 3.2 Структурный подход в Системной семейной психотерапии
Тема. 3.2.1 История возникновения структурного подхода.
2.1.1. История возникновения подхода.
Тема 3.2.2 Основные структурные параметры семейной системы.
Тема 4.2.1. Циркулярная модель Олсона.
Тема 3.2.3 Терапевтические принципы структурного подхода.
Тема 3.2.5 Этапы терапии в структурном подходе.
Тема 3.2.6 Практическая отработка навыков работы в структурном подходе.
Тема 4.6. Просмотр видеозаписи интервью с С.Минухиным: возникновение и трансформация структурного подхода.
Тема 4.7. Анализ транскрипта случая терапевтической работы С.Минухина с анорексией.
Раздел 3.3 Стратегическая школа Системной семейной психотерапии
Тема 3.3.1 История возникновения стратегического подхода
Тема 3.3.2 Стратегическая терапия Дж.Хейли и К.Маданес.
Тема 3.3.3 Планирование стратегии терапии.
Тема 3.3.4 Техники стратегической терапии.
Тема 5.5. Отработка позитивного переопределения.
Тема 3.3.5 Тренинг практических навыков.
Раздел 3.4. Миланская школа Системной семейной пси-хотерапии.
Тем 3.4.1 Авторы и история создания Миланского подхода.
Тема 3.4.2 Методологические основания Миланского подхода.
Тема 3.4.3 Основные понятия и теоретические положения Миланского подхода.
Тема 3.4.4 Сеттинг и организация терапевтической работы в Миланском подходе. Основные виды интервенций.
Тем 6.5. Тренинг основных приемов Миланского подхода.
Раздел 3. Теория и методология современной психологии
Тема 3.1. Определение и соотношение понятий «методология», «теория», «научная школа», «теоретическая ориентация», «система», «парадигма»
3.1.1. Методология как область науки.
3.1.2. Метод
3.1.3. Теория
3.1.4. Классификация научных школ по М.Г. Ярошевскому:
3.1.5.Теоретическая ориентация
3.1.6.Психологическая система (по Н. Смиту)
3.1.7.Парадигма
Тема 3.2. Функции, виды и структура методологии. Значение методологии для психологии
3.2.1.Два вида методологического знания
3.2.2. Структурная модель методологического знания
3.2.3.Значение методологии для психологии
Тема 3.3. Методологические проблемы психологического исследования
3.3.1. Основные методы методологии науки
3.3.2. Познавательная ситуация (проблема), объект, предмет – применительно к науке и к исследованию.
3.3.3. Основные этапы научного исследования.
3.3.4. Основные виды исследований в психологии.
Тема 3.4.Научная теория как высшая форма теоретического знания
3.4.1. Основания науки (теоретического знания) в классической, неклассической и постнеклассической науке.
3.4.2. Структура теоретического знания
3.4.3. Виды теоретического знания в психологии
3.4.4.Теоретическая психология как отрасль научного знания
Тема 3.5. Ключевые проблемы психологии
3.5.1. Основные «ключевые» («классические») проблемы психологии
3.5.2.Три основных варианта решения психофизической (психофизиологической) проблемы:
3.5.3. Проблема биологического и социального как междисциплинарная проблема.
3.5.4. Психогностическая проблема
Тема 3.6. Основные объяснительные принципы психологии
3.6.1. Принцип детерминизма
3.6.2.Принцип развития
3.6.3. Принцип системности
Тема 3.7. Основные направления методологических дискуссий в современной психологии
Раздел 4. Разработка программы исследования

Элементы контроля

коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода
Коллоквиум по введению в общую теорию систем, общим представлениям о семье как живой системе, теории коммуникации и коммуникативной системе
Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы"
оценивается содержательное участие в обсуждениях
Аудиторная работа по разделу "Структурный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
эссе по разделу "Трансгенерационный подход"
Эссе по заданию преподавателя на понимание базовых концепций теории семейных систем М.Боуэна
Отчет по генограмме
Письменный отчет по анализу генограммы собственной семейной системы
анализ кейса в структурном подходе
Анализ кейса (на примере работы С. Минухина с семьей) в структурной логике (диагностика семейной системы; определение техник, использованных в ходе сессии; формирование возможной стратегии дальнейшей работы в структурной логике).
Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Аудиторная работа подразделу "Миланский подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
экзамен по разделу "Стратегический подход"
Экзамен по разделу предполагает ответ на теоретический вопрос + анализ случая с точки зрения стратегической; терапии (идентифицированный пациент, системная гипотеза, направление терапевтической работы, варианты применяемых техник и интервенций).
Эссе по разделу "Миланский подход"
Эссе на тему "Трансформация миланского подхода"

Промежуточная аттестация

2022/2023 учебный год 3 модуль
0.13 * эссе по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.13 * анализ кейса в структурном подходе + 0.13 * экзамен по разделу "Стратегический подход" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Структурный подход" + 0.13 * Отчет по генограмме + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.06 * Аудиторная работа подразделу "Миланский подход" + 0.13 * Эссе по разделу "Миланский подход" + 0.05 * коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода

Список литературы

Авторы

Фисун Елена Викторовна
Кожина Анастасия Владимировна
Зеленская Мария Сергеевна
Чеботарева Елена Юрьевна
Варга Анна Яковлевна
Будинайте Гражина Леонардовна
Казанков Виталий Игоревич
Коган-Лернер Лина Борисовна
Новикова Ирина Александровна
Панов Максим Константинович

Программа дисциплины