Методология системного подхода в психотерапии и основные классические школы системной терапии

Магистратура 2022/2023

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Системная семейная психотерапия)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1-й курс, 2, 3 модуль

Формат изучения: с онлайн-курсом

Онлайн-часы: 6

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Акбарова Анастасия Азаматовна, Будинайте Гражина Леонардовна, Варга Анна Яковлевна, Зеленская Мария Сергеевна, Коган-Лернер Лина Борисовна, Панов Максим Константинович, Тархова Валерия Сергеевна

Прогр. обучения: Системная семейная психотерапия

Язык: русский

Кредиты: 6

Контактные часы: 144

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Для магистерской программы «Системная Семейная Психотерапия» дисциплина «Методология системного подхода и классические школы системной психотерапии» является базовой. Она ставит своей целью сформировать у обучающихся знание методологических основ системной психотерапии – знание основных положений Общей теории Систем и Теории коммуникации (Г. Бейтсон и др).- а также знание теоретических основ, методов и методических приемов основных школ классической системной психотерапии. Это - наиболее ранняя из них – Теория семейных систем М. Боуэна и его Трансгенерационный подход, а также Структурный, Стратегический и Миланский подходы в Системной психотерапии. Названные школы являются наиболее заметными явлениями на поле психотерапии со второй половины 20 в. Без этих знаний полноценная подготовка системного психотерапевта невозможна. Содержание дисциплины включает в себя необходимые ориентировочные лекционные занятия, однако большую часть раздела, посвященного освоению собственно классических школ, представляют собой, тренинговые занятия и практические упражнения, а также просмотры видео сессий выдающихся представителей каждой из школ. Отдельным и важным фрагментом программы выступает раздел, посвященный анализу собственной семьи учащегося как будущего психотерапевта, с использованием основных техник трансгенрационного подхода, Существенным развитием получаемых в этой дисциплине знаний выступают показы «за зеркалом» терапевтических сессий, проводимых в логике всех этих подходов, опытными психотерапевтами-преподавателями программы с реальными клиентами, которые обучающиеся могут видеть в дисциплине «Супервизия в классический и постклассической психотерапии». Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Методологические основы психологии» , «Основы психологического консультирования» Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии», «Клиническая практика» ( 1 года обучения) и «Квалификационная практика» ( 2 год обучения) «Психологическая помощь при разводе», Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с особыми нуждами»,, «Развитие техник системного подхода», а таже «Конструктивистские подходы в системной психотерапии»

Цель освоения дисциплины

Изучение методологических и теоретическихоснов системной теории, что позволяет понимать особенности подхода, отличать его от других психотерапевтических подходов, владеть навыками системного мышления.
Ознакомление с основными направлениями классической Системной семейной психотерапии, что даст возможность понимать специфику каждой школы, опираться на методологическую базу каждой и знать базовые принципы и приемы каждой из школ.
Формирование и тренировка практических навыков психотерапевтической работы в Системном семейном подходе в индивидуальном и семейном форматах.

Планируемые результаты обучения

Знает основные положения теории коммункации. Может обосновать системный взгляд на процесс коммуникации в семейной системе, Способен распространить его на понимание терапевтического взаимодействия
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить структуру семьи, знает техники подхода, умеет их применить.
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить функцию симптома в семейной системе; умеет построить системную гипотезу; знает техники подхода, умеет их применить.
Знает понятия подхода, дифференцирует от других подходов, умеет построить системную гипотезу в специфике подхода, владеет навыками циркулярного интервью, формулирования позитивной коннотации и парадоксального предписания.
Имеет понятие об открытых биосоциальных системах, о самоорганизации живых систем. Обладает знанием о механизмах обратной связи, о законах гомеостаза и развития семейных систем, круговой каузальности, о системообразующих факторах. Может описать жизненный цикл семьи и его основные дисфункции.
Знание дескриптивных и нормативных функций методологии.
Знание о структуре познава-тельной ситуации, проблеме и методологических подходах к ее решению.
Знание основных принципов и категорий науки, основных принципов и категорий психологии.
Умение аргументировано излагать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию, знание о требованиях к научным теориям, моделям, о критериях научности.
Умение самостоятельно находить и анализировать информацию по избранной теме, критически оценивать информацию на основе критериев научности.
Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов.
Умеет определять основные понятия. Ориентируется в ключевой терминологии

Содержание учебной дисциплины

Раздел 1.
Тема 1.1. Введение в Общую Теорию систем. Семья как живая система
Тема 1.1 1. Системы и системное мышление.
Тема 1.1.2.Приложение основных понятий Общей Теории Систем к семейным системам.
Тема 1.2.Теория коммуникаций как методологическое основание Системной психотерапии
Тема 1.2.1. История Теории коммуникации в психологии.
Тема 1.2.2. Основные положения теории коммуникации (Г. Бейтсон , П.Вацлавик, Дж. Бинин, Д.Джексон)
Раздел 4. Структурный подход
Тема. 4.1 История возникновения структурного подхода.
2.1.1. История возникновения подхода.
Тема 4.2. Основные структурные параметры семейной системы.
Тема 4.2.1. Циркулярная модель Олсона.
Тема 4.3. Терапевтические принципы структурного подхода.
Тема 4.4. Этапы терапии в структурном подходе.
Тема 4.5. Анализ сюжета художественного фильма с точки зрения структурного подхода.
Тема 4.6. Просмотр видеозаписи интервью с С.Минухиным: возникновение и трансформация структурного подхода.
Тема 4.7. Анализ транскрипта случая терапевтической работы С.Минухина с анорексией.
Раздел 5. Стратегическая школа Системной семейной психотерапии
Тема 5.1. История возникновения стратегического подхода
Тема 5.2. Стратегическая терапия Дж.Хейли и К.Маданес.
Тема 5.3. Планирование стратегии терапии.
Тема 5.4. Техники стратегической терапии.
Тема 5.5. Отработка позитивного переопределения.
Тема 5.6 Тренинг формулирования и предъявления прямых и парадоксальных предписаний.
Раздел 6. Миланская школа Системной семейной психотерапии.
Тем 6.1. Авторы и история создания Миланского подхода.
Тема 6.2. Методологические основания Миланского подхода.
Тема 6.3. Основные понятия и теоретические положения Миланского подхода.
Тема 6.4. Сеттинг и организация терапевтической работы в Миланском подходе. Основные виды интервенций.
Тем 6.5. Тренинг основных приемов Миланского подхода.
Раздел 3. Теория и методология современной психологии
Тема 3.1. Определение и соотношение понятий «методология», «теория», «научная школа», «теоретическая ориентация», «система», «парадигма»
3.1.1. Методология как область науки.
3.1.2. Метод
3.1.3. Теория
3.1.4. Классификация научных школ по М.Г. Ярошевскому:
3.1.5.Теоретическая ориентация
3.1.6.Психологическая система (по Н. Смиту)
3.1.7.Парадигма
Тема 3.2. Функции, виды и структура методологии. Значение методологии для психологии
3.2.1.Два вида методологического знания
3.2.2. Структурная модель методологического знания
3.2.3.Значение методологии для психологии
Тема 3.3. Методологические проблемы психологического исследования
3.3.1. Основные методы методологии науки
3.3.2. Познавательная ситуация (проблема), объект, предмет – применительно к науке и к исследованию.
3.3.3. Основные этапы научного исследования.
3.3.4. Основные виды исследований в психологии.
Тема 3.4.Научная теория как высшая форма теоретического знания
3.4.1. Основания науки (теоретического знания) в классической, неклассической и постнеклассической науке.
3.4.2. Структура теоретического знания
3.4.3. Виды теоретического знания в психологии
3.4.4.Теоретическая психология как отрасль научного знания
Тема 3.5. Ключевые проблемы психологии
3.5.1. Основные «ключевые» («классические») проблемы психологии
3.5.2.Три основных варианта решения психофизической (психофизиологической) проблемы:
3.5.3. Проблема биологического и социального как междисциплинарная проблема.
3.5.4. Психогностическая проблема
Тема 3.6. Основные объяснительные принципы психологии
3.6.1. Принцип детерминизма
3.6.2.Принцип развития
3.6.3. Принцип системности
Тема 3.7. Основные направления методологических дискуссий в современной психологии
Раздел 4. Разработка программы исследования

Элементы контроля

коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода
Коллоквиум по введению в общую теорию систем, общим представлениям о семье как живой системе, теории коммуникации и коммуникативной системе
Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы"
оценивается содержательное участие в обсуждениях
Аудиторная работа по разделу "Структурный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
эссе по разделу "Трансгенерационный подход"
Эссе по заданию преподавателя на понимание базовых концепций теории семейных систем М.Боуэна
Отчет по генограмме
Письменный отчет по анализу генограммы собственной семейной системы
анализ кейса в структурном подходе
Анализ кейса (на примере работы С. Минухина с семьей) в структурной логике (диагностика семейной системы; определение техник, использованных в ходе сессии; формирование возможной стратегии дальнейшей работы в структурной логике).
Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Аудиторная работа подразделу "Миланский подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
экзамен по разделу "Стратегический подход"
Экзамен по разделу предполагает ответ на теоретический вопрос + анализ случая с точки зрения стратегической; терапии (идентифицированный пациент, системная гипотеза, направление терапевтической работы, варианты применяемых техник и интервенций).
Эссе по разделу "Миланский подход"
Эссе на тему "Трансформация миланского подхода"

Промежуточная аттестация

2022/2023 учебный год 3 модуль
0.06 * Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.06 * Аудиторная работа подразделу "Миланский подход" + 0.13 * Эссе по разделу "Миланский подход" + 0.05 * коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода + 0.13 * экзамен по разделу "Стратегический подход" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход" + 0.06 * Аудиторная работа по разделу "Структурный подход" + 0.13 * Отчет по генограмме + 0.13 * эссе по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.13 * анализ кейса в структурном подходе

Программа дисциплины