Общая методология психологии, системный подход и классические подходы системной семейной терапии

Магистратура 2023/2024

Лучший по критерию «Полезность курса для Вашей будущей карьеры»

Лучший по критерию «Полезность курса для расширения кругозора и разностороннего развития»

Лучший по критерию «Новизна полученных знаний»

Статус: Курс обязательный (Системная семейная психотерапия)

Направление: 37.04.01. Психология

Кто читает: Департамент психологии

Где читается: Факультет социальных наук

Когда читается: 1-й курс, 1-3 модуль

Формат изучения: без онлайн-курса

Охват аудитории: для своего кампуса

Преподаватели: Акбарова Анастасия Азаматовна, Будинайте Гражина Леонардовна, Варга Анна Яковлевна, Жохова Екатерина Алексеевна, Ильинская Ксения Юрьевна, Коган-Лернер Лина Борисовна, Панов Максим Константинович

Прогр. обучения: Системная семейная психотерапия

Язык: русский

Кредиты: 9

Контактные часы: 166

Дополнительные материалы в LMS Задать вопрос

Аннотация

Для магистерской программы «Системная Семейная Психотерапия» дисциплина «Методология системного подхода и классические школы системной психотерапии» является базовой. Она ставит своей целью сформировать у обучающихся представление о статусе и методах психологии, отразив изменение и трансформацию исторически существовавших подходов и парадигм - до и после ее выделения в отдельную отрасль науки, отразить современную методологическую ситуацию исследований и практической помощи и психологии. Существенной составляющей и развитием этого общего взгляда выступает представление о месте в истории формирования методологических основ системной психотерапии –знание основных положений Общей теории Систем и Теории коммуникации (Г. Бейтсон, П;Вацлавик и др). как легших в основу теоретических положение так называемой классической системной терапии. Дисциплина направлена далее на- формирование знания ние теоретических основ, методов и овладение методическими и техническими приемами основных школ классической системной психотерапии. Это - наиболее ранняя из них –Теория семейных систем М. Боуэна и его Трансгенерационный подход, а также Структурный, Стратегический и Милан-ский подходы в Системной психотерапии. Эти школы являются наиболее заметными на поле Системной психотерапии со второй половины 20 в. Без этих знаний полноценная подготовка системного психотерапевта невозможна. Содержание дисциплины включает в себя необходимые ориентировочные лекционные занятия, однако большую часть раздела, посвященного освоению собственно классических школ, представляют собой тренинговые занятия, направленные на освоение основных принципов , логик и отработку практических навыков для работы в каждом из подходов, а также просмотры видео сессий – как правило, «случаев» выдающихся представителей каждой из школ. Отдельным и важным фрагментом программы выступает раздел, посвященный анализу собственной семейной системы учащегося как будущего психотерапевта, с использованием основных техник трансгенрационного подхода. Существенным развитием получаемых в этой дисциплине знаний выступают дисциплина “Семинар наставника . Супервизия в классической и постклассической Системной семейной терапии” , в которой осуществляются показы «за зеркалом» терапевтических сессий, проводимых в логике представленных в этой дисциплине подходов Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: «Методологические основы психологии» , «Основы психологического консультирования». Основные положения дисциплины могут и должны быть использованы в дальнейшем при изучении дисциплин: «Супервизия в классической и постклассической системной семейной психотерапии», «Клиническая практика» ( 1 года обучения) и «Квалификационная практика» ( 2 год обучения) «Психологическая помощь при разводе», «Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с особыми нуждами»,, «Развитие техник системного подхода», а также «Конструктивистские подходы в системной психотерапии».

Цель освоения дисциплины

Изучение методологических и теоретических основ системной теории, понимание исторического методологического значения системного подхода, понимание отличий системного подхода в терапии его от других психотерапевтических направлений, владение навыками системного мышления.
Основные проблемы методологии современной психологии, историческое развитие подходов к изучению и воздействию на психическое.
Освоение ключевых школ классической Системной семейной психотерапии, что даст возможность понимать специфику каждой школы, опираться на методологическую базу каждой и владеть базовыми принципы и основными приемами каждой из школ.
Формирование и тренировка практических навыков психотерапевтической работы в Системном семейном подходе в индивидуальном и семейном форматах.

Планируемые результаты обучения

Знает основные положения теории коммункации. Может обосновать системный взгляд на процесс коммуникации в семейной системе, Способен распространить его на понимание терапевтического взаимодействия
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить структуру семьи, знает техники подхода, умеет их применить.
Знает основные понятия подхода; дифференцирует подход от других психотерапевтических подходов; умеет оценить функцию симптома в семейной системе; умеет построить системную гипотезу; знает техники подхода, умеет их применить.
Знает понятия подхода, дифференцирует от других подходов, умеет построить системную гипотезу в специфике подхода, владеет навыками циркулярного интервью, формулирования позитивной коннотации и парадоксального предписания.
Имеет понятие об открытых биосоциальных системах, о самоорганизации живых систем. Обладает знанием о механизмах обратной связи, о законах гомеостаза и развития семейных систем, круговой каузальности, о системообразующих факторах. Может описать жизненный цикл семьи и его основные дисфункции.
Знание дескриптивных и нормативных функций методологии.
Знание о структуре познава-тельной ситуации, проблеме и методологических подходах к ее решению.
Знание основных принципов и категорий науки, основных принципов и категорий психологии.
Умение аргументировано излагать и отстаивать свою точку зрения, умение вести дискуссию, знание о требованиях к научным теориям, моделям, о критериях научности.
Умение самостоятельно находить и анализировать информацию по избранной теме, критически оценивать информацию на основе критериев научности.
Умение самостоятельно проводить теоретический поиск, выделять главное, рефлексивно относиться к освоению новых методов.
Умеет определять основные понятия. Ориентируется в ключевой терминологии

Содержание учебной дисциплины

Раздел 2. Методологические и теоретические основания Системного подхода в психотерапии.
Тема 2.3. (Раздел 2) Семья как живая система в классической системной терапии, Появление парадигмы пост-неклассической рациональности
Тема 1.1 1. Системы и системное мышление.
Тема 1.1.2.Приложение основных понятий Общей Теории Систем к семейным системам.
Тема 2.4. (Раздел 2)Теория коммуникации как теоретическое основание Системной семейной терапии, История развития Теории коммуникации в системной терапии
Тема 1.2.1. История Теории коммуникации в психологии.
Тема 2.5. (Раздел 2) Основные положения теории коммуникации (Г. Бейтсон , П.Вацлавик, Дж. Бивин, Д.Джексон)
Тема 1.2.3. Представление о семье как об информационной системе
Раздел 3.1. Трансгенерационный подход. Теория семейных систем М. Боуэна
Тема 3.1. Основные понятия и концепции теории семейных систем М. Боуэна.
Тема 3. 2. Основные принципы и методы составления генограммы семьи
Тема 3.1.2 Анализ полученной информации по генограмме
Тема 3.1.3 Функциональная позиция человека в семей-ной системе.
Тема 3.1.4 Практика работы в трансгенерационном под-ходе
Тема 3.1.5 Работа с отдельными проблемами в рамках транс-генерационного подхода М. Боуэна
Тема 3.1.6 Составление и анализ генограммы собственной семьи терапевта
Раздел 3.2 Структурный подход в Системной семейной психотерапии
Тема. 3.2.1 История возникновения структурного подхода.
Тема 3.2.2 Основные структурные параметры семейной системы.
Тема 3.2.3 Терапевтические принципы структурного подхода.
Тема 3.2.5 Этапы терапии в структурном подходе.
Тема 3.2.6 Практическая отработка навыков работы в структурном подходе.
Тема 4.6. Просмотр видеозаписи интервью с С.Минухиным: возникновение и трансформация структурного подхода.
Тема 4.7. Анализ транскрипта случая терапевтической работы С.Минухина с анорексией.
Раздел 3.3 Стратегическая школа Системной семейной психотерапии
Тема 3.3.1 История возникновения стратегического подхода
Тема 3.3.2 Стратегическая терапия Дж.Хейли и К.Маданес.
Тема 3.3.3 Планирование стратегии терапии.
Тема 3.3.4 Техники стратегической терапии.
Тема 5.5. Отработка позитивного переопределения.
Тема 3.3.5 Тренинг практических навыков.
Раздел 3.4. Миланская школа Системной семейной пси-хотерапии.
Тем 3.4.1 Авторы и история создания Миланского подхода.
Тема 3.4.2 Методологические основания Миланского подхода.
Тема 3.4.3 Основные понятия и теоретические положения Миланского подхода.
Тема 3.4.4 Сеттинг и организация терапевтической работы в Миланском подходе. Основные виды интервенций.
Раздел 1. Философия научного познания
Тема 1.1 (Раздел 1) Периодизация знания
Удалить
Тема 1.2 (Раздел 1) Классификация знания
Тема 1.9. (Раздел 1) Психология как неклассическая наука.
Тема 1.8 (Раздел 1) «Обратная связь» в психологическом познании
Тема 1.7 (Раздел 1) Стратегии субъективации
Тема 1.6 (Раздел 1) Методология психологического исследования
Удалить 3
Тема 1.5 (Раздел 1) Формы и типы субъекта познания. Эволюция представлений о Я как предмете и объекте познания.
Тема 1.4 (Раздел 1) Инструменты научности
Удалить 2
Тема 1.3. (Раздел 1) Горизонты познания

Элементы контроля

Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
анализ кейса в структурном подходе
Анализ кейса (на примере работы С. Минухина с семьей) в структурной логике (диагностика семейной системы; определение техник, использованных в ходе сессии; формирование возможной стратегии дальнейшей работы в структурной логике).
Отчет по генограмме
Письменный отчет по анализу генограммы собственной семейной системы
эссе по разделу "Трансгенерационный подход"
Эссе по заданию преподавателя на понимание базовых концепций теории семейных систем М.Боуэна
Аудиторная работа по разделу "Структурный подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода
Коллоквиум по введению в общую теорию систем, общим представлениям о семье как живой системе, теории коммуникации и коммуникативной системе
Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы"
оценивается содержательное участие в обсуждениях
Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Аудиторная работа подразделу "Миланский подход"
оценивается содержательное участие в дискуссиях и в тренинговых упражнениях, рефлексия выполняемых упражнений
Эссе по разделу "Миланский подход"
Эссе на тему "Трансформация миланского подхода"
экзамен по разделу "Стратегический подход"
Экзамен по разделу предполагает ответ на теоретический вопрос + анализ случая с точки зрения стратегической; терапии (идентифицированный пациент, системная гипотеза, направление терапевтической работы, варианты применяемых техник и интервенций).
Аудиторная работа по разделу "Философия науки"
участие в обсуждении прочитанных текстов, раздаточного материала, ответы на вопросы преподавателя, участие в дискуссии, инициированной преподавателем по теме курса, выполнение не требующих отдельной оценки письменных заданий.
Контрольная работа «Поиск аргумента»
– студент самостоятельно анализирует содержание текста, предложенного ему для выполнения задания; – выделяет в тексте ведущую мысль автора, утверждаемый им главный тезис, четко формулирует данный тезис в одном-трех предложениях; – выделяет в тексте аргументы и/или стилистические приемы, используемые автором для подтверждения главного тезиса, перечисляет их в тексте своей работы. Обязательно использование ссылок на анализируемый текст, небольших цитат (избыточное использование цитирования, использование больших цитируемых отрывков не приветствуется); – оценивает значимость, убедительность данных аргументов: а) дополняет аргументы автора собственными аргументами/примерами, в случае согласия с позицией автора; б) демонстрирует несостоятельность тезиса или аргументов автора анализируемого текста, в случае если студент находит позицию автора необоснованной.
Эссе по методологии психологического познания
Финальное эссе представляет собой итоговую работу по теме курса; тема эссе согласовывается с преподавателем заранее.

Промежуточная аттестация

2023/2024 1st module
0.2 * Контрольная работа «Поиск аргумента» + 0.2 * Аудиторная работа по разделу "Философия науки" + 0.3 * коллоквиум по Методологическим и теоретическим основаниям системного подхода + 0.3 * Эссе по методологии психологического познания
2023/2024 3rd module
0.15 * Эссе по разделу "Миланский подход" + 0.05 * Аудиторная работа по разделу "Стратегический подход" + 0.05 * Аудиторная работа по разделу "Исследование собственной семейной системы" + 0.1 * эссе по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.1 * Аудиторная работа по разделу "Трансгенерационный подход" + 0.15 * Отчет по генограмме + 0.15 * экзамен по разделу "Стратегический подход" + 0.05 * Аудиторная работа по разделу "Структурный подход" + 0.15 * анализ кейса в структурном подходе + 0.05 * Аудиторная работа подразделу "Миланский подход"

Список литературы

Авторы

Панов Максим Константинович
Новикова Ирина Александровна
Будинайте Гражина Леонардовна
Фисун Елена Викторовна
Чеботарева Елена Юрьевна
Коган-Лернер Лина Борисовна
Кожина Анастасия Владимировна
Зеленская Мария Сергеевна
Варга Анна Яковлевна

Программа дисциплины