Измерение креативности и критического мышления в начальной школе: валидизация инструмента

Работа посвящена установлению психометрических свойств инструмента измерения креативности и критического мышления в начальной школе. В состав инструмента измерения входят три задания сценарного типа, которые предъявляются в компьютерной форме. В ходе работы была выбрана модель оценки результатов тестирования, задана методологическая рамка проверки валидности инструмента измерения, проведен психометрический анализ данных. Методологическая рамка проверки валидности включала в себя анализ соответствия теоретических представлений о структуре компетенций и эмпирических данных, анализ точности, с которой модель определяет уровень компетенции испытуемых, и анализ качества функционирования элементов тестового задания, на которых строится оценивание. Анализ проводился на выборке, состоящей из 511 учеников четвертого класса (9-11 лет). Проведенный в работе анализ позволил установить психометрические свойства инструмента и вынести рекомендации по улучшению его качества. В результате были получены эмпирические подтверждения теоретической рамки компетенций, рассмотрены особенности функционирования элементов заданий и вынесены предложения дальнейшей доработки сценариев тестовых заданий.