Измерение прогресса в навыках читательской грамотности у учащихся при переходе от начальной ступени образования к средней

Работа посвящена измерению прогресса в навыках читательской грамотности от начальной ступени обучения к средней ступени. В исследовании связываются результаты прохождения тестов по читательской грамотности в 4 классе и в 6 классе с целью измерения прогресса учащихся. В работе представлены теории и особенности оценивания навыков чтения и читательской грамотности. Описана методология исследования прогресса и связывания тестов. В эмпирической части исследования рассмотрены особенности процедуры горизонтального выравнивания вариантов теста методом псевдообщих заданий; и процедуры вертикального связывания тестов с помощью подвыборки якорных испытуемых. Результаты исследования говорят о том, что прогресс детей в чтении через два года после окончания начальной школы может быть ниже, чем ожидалось. В работе описаны ограничения исследования и предложения об улучшении методологии измерения прогресса в читательской грамотности от начальной ступени образования к средней.