Всё, что вы не хотели знать об образовании, или что об образовании говорит наука

2023/2024

Учебный год

RUS

Обучение ведется на русском языке

3

Кредиты

Кто читает:

Департамент образовательных программ

Статус:

Курс обязательный

Когда читается:

1-й курс, 1 модуль

Преподаватель

Иванов Иван Юрьевич

Программа дисциплины

Аннотация

В последнее время образование стало «новым черным» - темой, которую обсуждают без преувеличения все: от политиков и родителей в социальных сетях до профессиональных блоггеров и стэндаперов. Последние, будучи, тренд-сеттерами, по сути, несут, с одной стороны, определенную повестку, с другой – репрезентируют взгляды «широкой аудитории», которая имеет свое мнение об образовании. Количество порталов и публикаций об образовании растет, их популярность – тоже. При этом образование не рассматривается, как сложная и ключевая сфера исследований, которые имеют важное значение для развития образования, международных подходов к образованию, формирования человеческого капитала, борьбе с неравенством. Исследования образования начинаются с середины девятнадцатого века и достигают своего расцвета и укореняются в т. н. «доказательной образовательной политики». Но как развивается традиция исследований образований, какие есть мифы и заблуждения об образовании, каким будет образование в будущем, и какое отношение к этому имеет наука и исследования образования – всё это вопросы, которые будут рассматриваться в рамках курса «Всё что вы не хотели знать об образовании, или что об образовании говорит наука». Слушатели курса узнают не только об основных направления исследования образования и современных и будущих трендах образования, но и о том, как развиваются исследования, как они подтверждают или опровергают популярные взгляды на образование, на практику. Слушатели курса научатся разбираться в гигантском корпусе источников информации об образовании, анализировать их и использовать в своей жизни, как личной, так и профессиональной.

Цель освоения дисциплины

• Представить обзор генезиса и развития исследований образования, а также современных и актуальных трендов образовательных исследований и глобальной образовательной политики. Сформировать навыки анализа актуальных тредов и хайпов в контексте результатов исследований образования.

Планируемые результаты обучения

• Знать основные этапы развития исследовательской традиции образования и связывать их с историческим контекстом
• Знать и разбираться в основных теоретических призмах в контексте образования
• Знать основные направления и тренды современных исследований образования (по уровню образования и фокусу).
• Уметь осуществлять критический анализ (соотносить и рефлексировать) публичной дискуссии об образовании с актуальными и релевантными исследованиями.

Содержание учебной дисциплины

• История образования и образовательной политики: основные этапы, контекст и эффекты
• Основные этапы и направления исследования образования
• Современные тренды образовательных исследований
• Современные тренды и актуальные направления образовательной политики и будущего образования

Элементы контроля

• Участие в семинарах
  Посещение и участие в семинарах (онлайн и офлайн). Подготовка и представление материалов (презентации или устные выступления), участие в дискуссии (минимум в 50% семинаров).
• Групповая презентация мини-исследования
  Используя базу данных, предоставленную преподавателем, и следуя инструкции подготовьте, работая в группе (3-4 человека) презентацию с результатами мини-исследования по теме курса.
• Ключевые проблемы и тренды современного образования (тест с открытыми вопросами)
  Ответье на вопросы теста, используя открытые источники и материалы курса. Тест состоит из 20 вопросов по тематике курса. Продолжительность теста - 60 мин.

Промежуточная аттестация

• 2023/2024 учебный год 1 модуль
  0.3 * Групповая презентация мини-исследования + 0.4 * Ключевые проблемы и тренды современного образования (тест с открытыми вопросами) + 0.3 * Участие в семинарах

Список литературы

Рекомендуемая основная литература

• 21st century education. Vol.1: ., , 2008
• 21st century education. Vol.2: ., , 2008
• A companion to the anthropology of education, , 2011
• A dictionary of education, , 2009
• An introduction to higher education internationalisation. (2013). Vita e Pensiero. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsnar&AN=edsnar.oai.hbokennisbank.nl.amsterdam.pure.oai.pure.hva.nl.publications.f376b30e.347b.457d.b6c8.13e1a452fffa
• Ana Cristina Oliveira. (2019). Education policy implementation: trends of research publications (2007-2017). Revista de Estudios Teóricos y Epistemológicos En Política Educativa, 4, 1–16. https://doi.org/10.5212/retepe.v.4.009
• Ball, S. J. (2017). The Education Debate (Third Edition) (Vol. Third edition). Bristol, UK: Policy Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1571979
• Brian A. Jacob, & Lars Lefgren. (2004). Remedial Education and Student Achievement: A Regression-Discontinuity Analysis. The Review of Economics and Statistics, (1), 226. https://doi.org/10.1162/003465304323023778
• Chomsky on democracy and education, Chomsky, N., 2003
• Citizenship education. Vol.4: Action for citizenship education, , 2008
• Comparative Education Review. Vol.52, N.1, , 2008
• Education Glance, & Oecd Indicators. (2014). Education at a Glance 2014. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.AFB370A9
• Education trends in perspective : analysis of the world education indicators, , 2005
• Hilton, M. L., Pellegrino, J. W., & National Research Council (U.S.). (2012). Education for Life and Work : Developing Transferable Knowledge and Skills in the 21st Century. Washington, D.C.: National Academies Press. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=867786
• Jeroen Huisman, Anna Smolentseva, & Isak Froumin. (2018). 25 Years of Transformations of Higher Education Systems in Post-Soviet Countries: Reform and Continuity. Netherlands, Europe: Palgrave Macmillan. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsbas&AN=edsbas.7CC106C7
• Jeroen Huisman, Harry de Boer, David D. Dill, & Manuel Souto-Otero. (2015). The Palgrave International Handbook of Higher Education Policy and Governance. Palgrave Macmillan.
• Lange, S. (2011). Centre for Educational Research and Innovation (OECD) (2010): Trends Shaping Education 2010. ISBN 978-92-64-07526-9 [Rezension].
• Smolentseva, A. (2017). Where Soviet and neoliberal discourses meet: the transformation of the purposes of higher education in Soviet and post-Soviet Russia. Higher Education (00181560), 74(6), 1091–1108. https://doi.org/10.1007/s10734-017-0111-7
• Walton, E. L., SAALED (Society), Moonsamy, S., & UNESCO Chair in Teacher Education for Diversity and Development. (2015). Making Education Inclusive. Cambridge Scholars Publishing.
• Whinnery, E., Rafa, A., Wolff, K., & Education Commission of the States, A. E. P. (AEP). (2018). Creative Youth Development: Transforming the Learning Environment. Education Trends. In Education Commission of the States. Education Commission of the States.
• Wiseman, A. W., & Taylor, C. S. (2017). The Impact of the OECD on Education Worldwide. Bingley: Emerald Publishing Limited. Retrieved from http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&site=eds-live&db=edsebk&AN=1427921

Рекомендуемая дополнительная литература

• Из тайных архивов русской школы : история образования в портретах и документах, Цирульников, А. М., 2021
• История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : учеб. пособие для вузов, Андреева, И. Н., 2002
• Философия и история образования : учеб. пособие для вузов, Степашко, Л. А., 2003