Концепция магистерской программы

Концепция образовательной программы магистратуры

«Теория языка и компьютерная лингвистика»

1. Общая характеристика образовательной программы .

Образовательная программа магистратуры «Теория языка и компьютерная лингвистика» разработана в соответствии с образовательным стандартом НИУ ВШЭ направления подготовки магистра 035800.68 «Фундаментальная и прикладная лингвистика».

Нормативный срок освоения программы составляет 2 года.

Трудоемкость программы составляет 120 кредитов.

Программа предполагает только очную форму обучения.

Программа предусматривает возможность обучения на бюджетных и коммерческих местах.

В программе предлагаются два трека специализации – теория языка и компьютерная лингвистика, каждый из которых представляет собой интеграцию академической и практико-ориентированной компоненты. Это означает, что студенты в равной степени приобретают компетенции, связанные с научно-исследовательской деятельностью (планирование и самостоятельное осуществление научных исследований в разных областях лингвистики и/или компьютерной обработки естественного языка) и компетенции, связанные с прикладной деятельностью лингвиста (моделирование лингвистических компонент, разработка лингвистических приложений, словарей, интерактивных тренажеров для обучения языку и пр.) Особое внимание программа уделяет выработке компетенций, связанных с проектной деятельностью, в частности: планирование и реализация в срок задач проекта, эффективная работа в команде, представление результатов проекта.

Программа предусматривает партнерство (студенческий обмен и стажировки) со следующими университетами: университеты Ланкастера и Шеффилда (Великобритания), университет Хельсинки (Финляндия), университет Тромсе (Норвегия), университет INALCO (Франция).

Руководителем программы является к.ф.н, доцент факультета филологии НИУ ВШЭ А.А.Бонч-Осмоловская(abonch@gmail.com), соруководитель - к.ф.н., профессор факультета филологии НИУ ВШЭ М.А. Даниэль (misha.daniel@gmail.com)

В разработке программы, кроме руководителей программы, участвовали д.ф.н., профессор факультета филологии НИУ ВШЭ Е.В.Рахилина (rakhilina@gmail.com), старший преподаватель факультета филологии НИУ ВШЭ Д.А.Алексеевский (me.dendik@gmai.com), к.ф.н, доцент факультета филологии НИУ ВШЭ С.Ю. Толдова(toldova@yandex.ru), к.ф.н, профессор факультета филологии НИУ ВШЭ О.Н.Ляшевская ( olesar@yandex.ru)

2. Актуальность, цели, задачи образовательной программы

В современном информационном обществе объем доступных языковых данных, касающихся самых разных областей, экспоненциально вырос. Одновременно сформировались новые типы дискурса, а старые приобрели иной статус и характеристики. Помимо устного и письменного вариантов языка возникла интернет-коммуникация, и разговорная норма проникла в письменное цифровое пространство, а глобализация вызвала качественно новый виток межязыковой интерференции. Ввиду этого в самых разных социальных и научных областях образовалась острая потребность в теоретических и прикладных лингвистах, способных структурировать, анализировать, и обрабатывать значительные массивы данных такого рода. Сотрудничая с профессионалами разных предметных областей, на стыке разных специальностей, в смешанных командах, они создают и используют для решения сложных информационных задач новые инструменты – размеченные корпуса текстов, текстовые базы данных, электронные словари, интерактивные и краудсорсинговые языковые ресурсы различных типов и др.

При этом рынок специалистов, прошедших базовую подготовку по математике и информатике в сочетании с лингвистической подготовкой, опирающейся на современные теории о принципах организации естественного языка, до сих пор не насыщен, несмотря на то, что в последние годы в разных университетах России открыто несколько бакалаврских программ соответствующего профиля.

Более того, в связи с очень быстрым развитием рынка информационных технологий, связанных с автоматической обработкой естественного языка, спрос на лингвистов, обладающих современной комплексной подготовкой, постоянно растет.

Актуальность магистерской программы по теории языка и компьютерной лингвистике состоит в том, что она позволяет адаптировать и расширить профессиональные компетенции выпускников - традиционных лингвистических бакалавриатов, ориентированных в первую очередь на свободное владение иностранными языками, к потребностям современного информационного сообщества. Одновременно структура программы дает возможность профессиональной лингвистической подготовки для выпускников нелингвистических специальностей, в первую очередь тех, кто закончил бакалавриат или специалитет по прикладной математике или информатике.

Таким образом, целью программы является подготовка специалистов современного уровня в области теоретической и прикладной лингвистики через продолжение базового лингвистического образования, прежде всего по бакалаврской программе «Фундаментальной и компьютерная лингвистика», реализуемой в НИУ ВШЭ, а также через расширение профессиональных компетенций выпускников других программ.

Реализация этой цели предполагает в том числе полноценный выход программы на международный рынок с учетом уже установившихся и развивающихся партнерских отношений с близкими по направленности программами иностранных университетов. Международная ориентированность программы отражается в ее структуре, включающей в себя полностью англоязычный трек из основных и элективных курсов.

В задачи программы входит полноценная реализация двух профессиональных специализаций.

Задачи специализации по теории языка включают в себя углубленную подготовку специалистов прежде всего в следующих областях:

· Русский язык в диахроническом и типологическом освещении

· Русский как иностранный и как неродной

· Социолингвистические срезы русского языка и анализ языковой ситуации для разных его вариантов

· Проблемы языковой интерференции

· Типология языков и полевая лингвистика

· Современные формальные и функциональные теории и модели языка

Задачи специализации по компьютерной лингвистике ориентированы в первую очередь на подготовку специалистов в таких областях, как:

· Автоматический анализ естественного языка

· Электронные языковые ресурсы (языковые корпуса, электронные словари, базы данных и пр.);

· Цифровые технологии в гуманитарных науках

· Квантитативные и статистические аспекты теории языка

· Прикладные лингвистические инструменты

· Оценка лингвистических систем и компонентов

3. Целевая аудитория ОП: критерии набора студентов, величина предполагаемого потока (в т.ч. бюджетной его части, при ее наличии)

Целевая аудитория образовательной программы может быть очерчена следующим образом:

Для специализации по теории языка:

Российская аудитория

· Выпускники программ бакалавриата ОС ВПО «Фундаментальная и прикладная лингвистика» и «Лингвистика», ставящие своей целью получение углубленных профессиональных компетенций в области теории языка, в частности типологии и социолингвистики, в области прикладных технологий в русистике, в частности, преподаванием русского как иностранного или неродного, а также в областях языковой документации, языкового планирования

Зарубежная аудитория

· Выпускники зарубежных бакалавриатов, имеющие мэйджор или майнор по лингвистике, интересующиеся теорией языка, типологией, в частности, полевой лингвистикой на материале языков России, а также имеющие образование в области славистики, желающие пройти углубленный курс теории русского языка, методологии преподавания русского как иностранного и неродного

Для специализации по компьютерной лингвистике:

Российская аудитория

· Выпускники программ бакалавриата ОС ВПО «Фундаментальная и прикладная лингвистика», желающие продолжить свое образование и получить специализации в области автоматического анализа естественного языка или расширить его в области цифровых технологий для гуманитарных наук (digital humanities)

· Выпускники программ бакалавриата ОС ВПО «Лингвистика», и «Филология», желающие получить дополнительные компетенции в области программирования, математики, автоматических технологий обработки естественного языка, электронного представления гуманитарных знаний

· Выпускники бакалавриата технического или математического направления ( прикладная математика, информатика, математика и др.), интересующиеся компьютерной лингвистикой, применением математических и компьютерных методов для гуманитарных наук и желающие получить дополнительные знания по лингвистике

· Выпускники других специальностей, желающие получить дополнительное образование в области компьютерной лингвистики

Зарубежная аудитория

· Выпускники зарубежных бакалавриатов, желающие получить специализацию в области компьютерной лингвистики и электронного представления гуманитарного знания, овладеть дополнительными компетенциями в области программного решения задач, связанных с обработкой текста, современных методов и алгоритмов автоматической обработки естественного языка и цифровой репрезентации культурного наследия

Набор студентов будет осуществляться с помощью оценки и ранжирования портфолио, существенным компонентом которого будет являться мотивационное письмо. Поскольку в основном предлагаемая программа будет вестись на английском языке, абитуриенту будет необходимо подтвердить достаточное для обучения на программе знание английского языка либо с помощью предоставления сертификата тестов, либо с помощью прохождения квалификационного устного экзамена.

Величина предполагаемого набора на программу составляет 50- 60 человек, в том числе в бюджетной части 30-50 человек.

4. Международный и отечественный опыт в избранной сфере, особенности проекта в свете этого опыта

Основные тренды развития современной лингвистики соотносятся с ключевыми векторами изменения научных подходов в целом, и, в особенности, в гуманитарных науках, а именно:

· Развитие междисциплинарных исследований на стыке наук

· Интеграция разных направлений общей научной области

· Сближение теоретической и прикладной науки: прикладные исследования рассматриваются не только как способ применения научного знания, но и как его источник

· Расширение областей научного исследования, включение новых объектов

· Распространение квантитативных методов в гуманитарные научные области

· Внедрение экспериментального компонента в теоретические исследования

· Использование программных средств и ресурсов для качественного проведения эксперимента и интерпретации экспериментальных данных

В лингвистике обозначенные тенденции проявляются следующим образом:

· Интенсивное развитие получают дисциплины, находящиеся на стыке лингвистики и других наук, в частности, социолингвистики и нейролингвистики, интегрирующие научные методы лингвистики и других наук, в данном случае, социологии и нейропсихологии. Таким образом, развитие в этих областях требует специализированных знаний и дополнительной подготовки

· Разные области лингвистики, такие как, с одной стороны, теория языковой структуры и способов выражения смыслов, изучения языкового разнообразия, с другой стороны, лингвистические прикладные сферы, связанные с лексикографией, преподаванием языков, а с третьей стороны, компьютерная лингвистика, берущая свое начало из задач искусственного интеллекта, имеют все больше точек пересечений. Так, например, для теории языка новым объектом исследования является изучение языковых девиаций, в частности, допускаемых изучающими тот или иной язык. С помощью методов компьютерной лингвистики строятся языковые теоретические модели, основывающиеся на данных большого объема. Для решения задач преподавания языков, подготовки словарей и лексикографического описания используются языковые корпуса, изначально предназначенные для нужд теоретической лингвистики. В итоге формируется некоторый новый фундамент – baseline – которым должен владеть современный лингвист, чем бы он ни занимался, включающий в себя,, понимание современных методов теоретической лингвистики, основных возможностей квантитативных алгоритмов, применяемых в компьютерной лингвистике, и типов данных, с которыми работают специалисты по прикладной лингвистике.

· Современная лингвистика использует статистические и вероятностные модели, а также во многом опирается на методы работы с большими данными, прежде всего корпусами. Методы работы с текстовой неструктурированной информацией, заимствованные из компьютерной лингвистики, применяются не только для исследования языковых структур, но и для моделирования гуманитарного знания (истории и теории литературы), опирающегося на текст. Таким образом, утверждения, делаемые в теоретической плоскости, должны в современном понимании быть подтверждены статистическими выкладками на реальных данных. Такой подход требует не только владения комплексом умений, связанных с обработкой больших данных, но и принципиально нового понимания того, что является доказательством в лингвистике. Вне всякого сомнения, распространение алгоритмов статистической обработки текстовых данных требует владения соответственными программными пакетами и комплексами.

Основной целью ОП «Теория языка и компьютерная лингвистика» является подготовка современного лингвиста, обладающего одной из актуальных специализаций. Представление о комплексе профессиональных компетенций современного лингвиста сформировано с учетом тенденций, обозначенных выше. Эти профессиональные компетенции (знакомство с междисциплинарными областями, интеграция знаний и умений разных лингвистических направлений, владение современными статистическими методами обработки данных) формируются в соответствующих курсах, на научно-исследовательском семинаре, во время практики и других видах проектных неаудиторных работ. Мы считаем, что именно понимание современных направлений развития лингвистики и отражение их в структуре и концепции программы делает нашу программу конкурентоспособной не только на российском, но и на внешнем рынке.

5. Характеристика сегмента рынка образовательных услуг, основные конкуренты, сравнительные преимущества ОП

Россия

Российское образование предлагает несколько видов лингвистической подготовки следующего за бакалавриатом уровня, осуществляемых в рамках ОС «Лингвистика», «Филология» и «Фундаментальная и прикладная лингвистика». В основном вузы открывают программы по общему лингвистическому стандарту, направленному на подготовку специалистов, владеющих иностранными языками на профессиональном уровне, достаточном для преподавания и перевода, или филологическому стандарту подготовки, ориентированному на концепцию интегрированной словесности (язык и литература). Программа ОС «Фундаментальная и прикладная лингвистика» для магистратуры, кроме НИУ ВШЭ, реализуется всего в трех вузах: в МГУ, в РГГУ и в УРФУ. На сайте последнего имеются сведения о том, что прием на эту программу осуществляется, однако, содержании программы (набор дисциплин, концепция) никак не отражена. Также подробная концепция и учебный план соответствующей программы разработан в Новосибирском Государственном Университете, однако, на сайте нет сведений о том, что ВУЗ в настоящий момент осуществляет по ней подготовку.

Тем не менее, поскольку подготовка бакалавров по стандарту ФиПЛ ведется в более чем 20 вузах, для многих выпускников программ встает вопрос о продолжении профессионального образования.

Программы, предлагаемые московскими вузами (НИУ ВШЭ, РГГУ, и МГУ), в каждом из которых, имеется и свой бакалавриат по аналогичной специальности, имеют ряд существенных отличий. Если говорить в целом, то программа НИУ ВШЭ рассчитана на существенно более широкую аудиторию, как российскую, так и международную. Программа читается в основном по-английски. В программе не установлены фильтры в виде вступительных экзаменов. В рамках программы предлагается четыре образовательных траектории, выбор которой зависит в первую очередь от образовательного бекграунда студента, а также от того, что именно он хочет получить от программы. Программа МГУ, напротив, является прямым продолжением бакалавриата программы ФИПЛ, предлагает узконаправленное углубленное изучение теории языка и ориентируется в первую очередь на выпускников МГУ. Программа РГГУ занимает серединное положение, поскольку предлагает две специализации.

Преподавание на английском языке дает возможность выделить дополнительные кредиты в ОП НИУ ВШЭ для изучения еще одного языка с нуля (славянского или восточного). Эта возможность не предусматривается альтернативными магистерскими программами. Наконец, хочется отметить больший вес практической и научно-исследовательской составляющей в программе НИУ ВШЭ относительно программ конкурентов.

Приведенные выше параметры обобщены в таблице 1

Таблица 1. Сравнение трех программ магистратуры по фундаментальной и прикладной лингвистике

Параметр	ОП НИУ ВШЭ	ОП МГУ	ОП РГГУ
целевая руппа абитуриентов	расширение за счет приема выпускников непрофильного бакалавриата. Прием на программу по портфолио, без вступительного экзамена по специальности	сужение, ориентация на интегрированную с бакалавриатом МГУ программу, экзамен по специальности	сужение за счет вступительного экзамена по специальности
наличие адаптационных курсов	интегрированный адаптационный курс по компьютерной линвгистике	нет	нет
количество предлагаемых образовательных траекторий	4 траектории в рамках двух специализаций	1 специализация с широким вариативным компонетном	2 специализации с вариативным компонентом
математическая подготовка	min кредитов – 6, max кредитов – 12	min кредитов - 6, max кредитов -9	min кредитов – 0, max кредитов - 4
обучение программированию	6 кредитов	нет	2 кредита
научно-исследовательский семинар как концептуальная единица программы	есть, 12 кредитов	нет	нет
наличие единого блока практик, проектных и научно-исследовательских работ	единый блок, включает в себя: нис, мастер-класс, курсовую работу, научно-исследовательскую практику, всего 40 кредитов	блок практики и исследовательская работа оригинального стандарта – 30 кредитов	блок практики – 21 кредит
основной язык преподавания	английский	русский	русский
дополнительный иностранный язык (кроме языка профессиональной коммуникации)	есть, 16 кредитов	нет, язык профессиональной коммуникации ( англ) – 15 кредитов	есть, 3 кредита, язык профессиональной коммуникации - 8 кредитов

Таким образом, предлагаемая программа обладает рядом существенных отличий от конкурентов, обеспечивающих ей возможность более четкого и продуманного позиционирования как в среде выпускников бакалаврских программ по фундаментальной и прикладной лингвистике, так и среди прочих абитуриентов.

Ориентированность программы на широкую аудиторию абитуриентов с разным бекграундом и ее гибкая структура дает возможность ей занять особую нишу относительно программ, не связанных с лингвистикой: программа расширяет компетенции студентов, дает возможность овладеть новой специальностью или же дополнить уже имеющиеся профессиональные навыки совершенно новыми умениями. Таким образом, программа готовит разносторонних междисциплинарных специалистов и не находится в прямой конкуренции с другими нелингвистическими программами.

Это свойство программы дает возможность рассчитывать на ее продвижение на международном рынке. В частности, программа будет интересна:

Выпускникам вузов стран СНГ, заинтересованных в получении дополнительных специализаций по социолингвистике и типологии, компьютерной лингвистике, которые очень редко преподаются в значительном объеме в бакалаврских программах и магистратурах стран содружества. Кроме того, безусловно привлекательной является перспектива обучения современным технологиям и практикам в области русского как неродного. Кроме того, привлекательным моментом программы является возможность стажировок в университетах Франции, Норвегии, Великобритании, Финляндии.

В странах Восточной Европы мало представлена специализация по digital humanities (электронному представлению гуманитарного знания), которое будет реализовано в программе в качестве одной из траекторий компьютерной лингвистики.

В целом для стран Европы и США привлекательной является компонент полевых практик, предлагаемый специализацией по теории языка, поскольку языковое разнообразие России дает возможность сбора уникальных данных. Мы также рассчитываем на интерес к программе выпускников славянских отделений (славистов), желающих продолжить углубленное изучение не только практических, но и теоретических аспектов русского языка. Несмотря на то, что на западе открыто множество магистратур по компьютерной лингвистике, конкурентным преимуществом нашей программы является отсутствие пререквизитов, активная проектная работа, интеграция с теорией языка и корпусной лингвистикой.

6. «Портрет выпускника» ОП, анализ востребованности и возможностей трудоустройства выпускников

Специализация «Теория языка» ориентирована на подготовку выпускников, способных:

свободно оперировать инструментарием современной теоретической лингвистики, читать курсы по теоретической лингвистике, русистике, корпусной лингвистике, социолингвистике, типологии;
преподавать русский язык, в том числе как иностранный, заниматься практической лексикографией, разрабатывать методические пособия по русской грамматике;
владеть инструментальным аппаратом современной социолингвистики для анализа социолингвистического компонента задач прикладной социологии;
обладать навыками полевой работы и документации малых языков;
ориентироваться в компьютерных инструментах лингвистического анализа и в компьютерных лингвистических ресурсах
уметь использовать статистические методы анализа языковых данных и инструменты их визаулизации

Возможности трудоустройства выпускника специализации «Теория языка» зависят от выбранной им траектории, и в частности включают в себя:

академическая карьера в России или за рубежом, в частности, поступление в аспирантуру или докторантуру
преподавание русского как иностранного или как неродного
разработка методических пособий по русской грамматике, в том числе с применением новых информационных технологий и методов
работа лексикографом в коммерческих компаниях и некоммерческих институтах
разработка тестов и методических рекомендаций для изучения русского как неродного
документирование малых и экзотических языков, работа в аналитических центрах, связанных с языковым планированием

Выпускник магистратуры по компьютерной лингвистике филологического факультета НИУ ВШЭ должен:

· иметь хороший теоретический бэкграунд в теоретической лингвистике, математических методах обработки данных;

· знать, как устроена современная электронная языковая среда, уметь увидеть в ней новые проектные задачи; уметь их формулировать и формализовать;

· уметь работать с данными: понимать, какие именно данные нужны для решения поставленной задачи, как взаимодействуют лингвистические и иные данные, откуда их можно получить;

· понимать, какие языковые структуры лежат за той или иной локальной задачей, каковы лингвистические и экстралингвистические свойства текстов, используемых для решения задач;

· знать, какие лингвистические технологии следует применять в зависимости от условий задачи, понимать, на какие лингвистические данные и ресурсы может опираться технология;

· уметь программировать прототипы и модели решений; подготавливать необходимые лингвистические ресурсы;

· уметь проектировать цепочку процесса обработки языковых данных и интерпретировать результаты автоматической обработки лингвистических данных;

· оценивать трудоемкость разных решений и пороги допустимых ошибок и выбирать оптимальную методологию тестирования.

· понимать основные подходы к цифровому моделированию гуманитарных данных в области истории и литературы, основные тенденции развития этой области знаний

Возможности трудоустройства выпускника специализации по компьютерной лингвистики, кроме собственно академической карьеры в России или за рубежом включают в себя работу в качестве компьютерного лингвиста в коммерческих компаниях. Среди российских работодателей интерес к выпускникам программы проявляют такие «технологические гиганты», как компании Яндекс, ABBYY, Mail.ru и др. В то же время, компьютерные лингвисты востребованы и в стартапах, небольших компаний, чей бизнес связан с наукоемкими и информационными технологиями. Выпускники, выбравшие трек по digital humanities, смогут, кроме вышеперечисленного, работать в архивах, библиотеках, музеях, в современных городских проектах, связанных с обработкой текстовых данных и сохранения культурного наследия.

7. Структура учебного плана, как она обеспечивает реализацию целей и задач ОП

Программа имеет следующую структуру учебного плана:

I. Адаптационный интегрированный курс по компьютерной лингвистике, предназначенный для студентов, не имевших подготовки по математике, программированию и базовым понятиям компьютерной лингвистики в бакалавриате ( не входит в общее число кредитов по программе)

II. Общая базовая часть

§ В общей базовой части представлены три ключевых дисциплины, обеспечивающих высокий уровень лингвистической подготовки по обеим специализациям. Задачей этих дисциплин состоит в том, чтобы познакомить студентов с современными подходами к анализу языковых структур и научить его пользоваться современными методами и инструментами для анализа данных. Эти задачи обеспечиваются курсами

ü Функциональные и когнитивные модели в лингвистике / Functional and cognitive models in linguistics

ü Формальные модели в лингвистике / Formal models in linguistics

ü Анализ языковых данных: квантитативные методы и визуализация / Linguistic data:quantitative analysis and visualisation

Общая вариативная часть

§ Общий электив (1 из 2) расширяет кругозор студентов в области возможных исследований в лингвистике и предлагает два междисциплинарных курса:

ü Экспериментальная лингвистика / Experimental Linguistics

üАнтропология / Cultural Antropology

III. Дисциплины специализаций

Теория языка

§ Основной блок специализации по теории языка содержит в себе два теоретических курса по современной и исторической лингвистике, а также большой курс по иностранному языку, достаточный для овладения языком с нулевого уровня. Предлагаемый язык должен иметь для магистров прагматическую привлекательность, т.е. быть языком с широкими перспективами практического применения (испанский, китайский, «второй» славянский, необходимый для дальнейшего трудоустройства на славянских департаментах зарубежных университетов)

§ Вариативный блок специализации по теории языка задает параметры индивидуальных треков. В качестве курсов по выбору и на первом, и на втором году обучения предлагается выбирать в формате 2 из 3 курсы по русистике, социолингвистике и типологии. Таким образом решается задача интеграции в одну программу большого числа разнообразных составляющих, каждое из которых является по сути самостоятельным научно-исследовательским направлением.

Компьютерная лингвистика

- Пул обязательных дисциплин по компьютерной лингвистике включает в себя собственно курс по компьютерной лингвистике, а также два необходимых сопровождающих и тематически скоординированных с ним курса: курс математических оснований компьютерной лингвистики и курс программирования на языке Python. Кроме того, обязательным является курс по машинному обучению,исключительно важный с точки зрения профессионального роста и формирования компетенций компьютерного лингвиста.

- Дисциплины по выбору первого года обучения дают возможность получить дополнительную концентрацию в области электронных гуманитарных технологий. Это обеспечивается элективом в формате два из трех, в котором два курса непосредственно относятся в области digital humanities (теоретический и практический курс), а третий – курс машинного перевода, отдельной области компьютерной лингвистики

- Дисциплины по выбору второго года обучения завершают цикл специализации, концентрируясь на наиболее актуальных подходах и алгоритмах современной компьютерной лингвистики:

Социальные сети / Social networks
Онтологии /Ontologies
Компьютерная семантика /Computational semantics

IV. Практики и научно-исследовательская работа

§ Научно-исследовательская работа формируется из трех компонентов: проектного научно-исследовательского семинара, в рамках которого студенты выполняют проекты в группах, индивидуальной научно-исследовательской работы, в результате которой студент пишет и защищает курсовую работу, и мастер-классов, на которых студенты знакомятся с профессионалами и экспертами в изучаемых областях.

§ Практики у студентов связываются с выбранными специализациями и треками. Для специализации по теории языка практика может проходить в центре РКИ НИУ ВШЭ или же осуществляться в формате полевой работы или экспедиций. Студенты, специализирующиеся в области компьютерной лингвистики проходят практику на предприятиях.

V. Итоговая государственная аттестация

Итоговая государственная аттестация проходит в формате защиты дипломной работы с привлечением внешних оппонентов, в том числе (по возможности) из зарубежных вузов или институтов

8. Концепция научно-исследовательского (проектного) семинара

Научно-исследовательский семинар рассматривается как ключевой образовательный компонент магистерской программы. Целью семинара является подготовка магистров, специализирующихся по теории языка и компьютерной лингвистике к самостоятельной научно- исследовательской и проектно-организационной работе. Научный семинар включает в себя два вида работ: групповую проектную работу и индивидуальную исследовательскую работу, таким образом, семинар может быть разделен на проектную и исследовательскую части. Проектная часть НИСа проходит в 1-3 модуле первого года обучения и в 1-2 модулях второго года обучения. Общая идея проектного семинара состоит в реализации группой студентов проекта (продукта), представляющего научный или общественный интерес, который соответствовал бы научным векторам развития школы и направления в целом. Студенты самостоятельно проходят все стадии работы над проектом, начиная от пилотного исследования, формирования технического задания, реализации поставленных задач и финального оформления результатов. Для студентов, специализирующихся в области теории языка, возможные проекты включают в себя документацию малых языков, создание лингвистических корпусов, словарные проекты, описание русской грамматики, тренажеры для обучения языку. Студенты, осваивающие специализацию по компьютерной лингвистике, могут выбрать в качестве задачи проектной деятельности разработку модуля автоматического анализа естественного языка в рамках определенных задач, разработку лингвистических ресурсов и программ, дигитальное представление культурного наследия. Проектный семинар является основной точкой плодотворного взаимодействия студентов разных специализаций и индивидуальных треков. Планирование работы над проектом выглядит следующим образом:

Первый год

1 модуль: обзор возможных задач, выбор задачи для проекта

2 модуль: пилотные исследования, формирование технического задания

3 модуль: реализация пилотной версии проекта

4 модуль: завершение работы над пилотной версией проекта в фоновом режиме

Второй год

1-2 модуль: финальная часть работы над проектом, подготовка презентации результатов в виде статьи или открытого кода

Рабочие проектные группы работают вместе с кураторами, которыми могут быть преподаватели программы или внешние приглашенные эксперты. Подробный дневник работы над проектом, включающий в себя релевантные материалы, результаты обсуждений, данные, ведется участниками проекта онлайн в системе семейства lms. Одной из задач проектного семинара является обучение грамотному планированию и документированию наукоемкой проектной деятельности, а именно той, которой свойственен экспериментальный, заранее неизвестный сценарий развития

На семинарах рабочие группы должны показать остальным участникам результаты своего труда. Формат выступления может носить характер сообщения-реферата по релевантной литературе, брейнсторма по полученным результатам и их анализу и краудсорсинга с привлечением всех участников семинара.

Общий исследовательский семинар проходит в четвертом модуле первого года обучения и в третьем-четвертом модулях второго года обучения. Предметом коллективного обсуждения на семинаре являются индивидуальные научные исследования студентов – курсовые на первом году и дипломы на втором. Оценка студента по НИС формируется из оценки текстов, отражающих разные этапы работы над магистерской диссертацией, и презентаций в ходе публичных выступлений на НИС

9. Характеристика кадрового потенциала, собственного и привлекаемого со стороны, а также имеющихся и требуемых для реализации ОП ресурсов.

В реализации программы принимают участие преподаватели направления фундаментальной и прикладной лингвистики Общего Гуманитарного Факультета НИУ ВШЭ, а также преподаватели, работающие в рамках программ международного найма и приглашенные преподаватели. Академические статусы и научные интересы участников программы представлены в списке ниже:

Академический руководитель программы «Теория языка и компьютерная лингвистика», кандидат филологических наук, доцент А.А. Бонч-Осмоловская (компьютерная лингвистика, корпусная лингвистика, digital humanities)
Соруководитель программы «Теория языка и компьютерная лингвистика», кандидат филологических наук, профессор М.А. Даниэль (грамматическая типология, языки Кавказа, социолингвистика)
Доктор филологических наук, профессор Е.В. Рахилина (теоретическая семантика, лексическая типология, теоретическая грамматика русского языка, корпусная лингвистика)
Доктор филологических наук, профессор С.В. Князев (теоретическая фонетика, русская фонетика, русская диалектология)
PhD Stanford University, профессор Т.В. Никитина (грамматическая типология, синтаксическая типология, теоретический синтаксис, языки Африки)
Кандидат филологических наук, PhD University of South Calfornia, доцент В.Ю. Апресян (русистика, теоретическая семантика, теоретическая лексикография)
Кандидат филологических наук, профессор О.Н. Ляшевская (теоретическая грамматика русского языка, корпусная лингвистика)
Кандидат филологических наук, доцент А.Б. Летучий (грамматическая типология, теоретическая грамматика русского языка, корпусная лингвистика)
Кандидат филологических наук, доцент Н.Р. Добрушина (грамматическая типология, теоретическая грамматика русского языка, корпусная лингвистика, языки Кавказа, социолингвистика)
Кандидат филологических наук, доцент С.Ю. Толдова (грамматическая типология, синтаксическая типология, малые языки, языки Кавказа, уральские языки, автоматическая обработка текста)
Кандидат филологических наук, доцент Ю.А. Ландер (грамматическая типология, синтаксическая типология, малые языки, языки Кавказа)
Кандидат филологических наук, преподаватель Т.А. Архангельский (корпусная лингвистика, армянский язык, греческий язык, малые языки, автоматическая обработка текста, программирование)
Кандидат физико-математических наук, доцент кафедры высшей математики И.В.Щуров (математика, математические основания компьютерной лингвистики)
Кандидат филологических наук, доцент Б.В. Орехов (корпусная лингвистика, digital humanities, программирование, компьютерная лингвистика
Преподаватель Г.А. Мороз (фонетическая типология, малые языки, языки Кавказа)
Преподаватель Д.А. Алексеевский (программирование, компьютерная лингвистика)
Кандидат филологических наук, Phd Utrecht University, доцент Н.А. Слюсарь, tenure track (теория языка, морфология, синтаксис, психолингвистика)
PhD: Massachusetts Institute of Technology, А.В.Подобряев, postdoc (теория языка)
Phd University of Southern California, Associate professor of Darthmouth College Michael Gronas (Russian as foreign language, Digital Humanities)
Phd Tartu University, professor of Tartu University Roman Leibov (Digital Humanities)

Магистерская программа «Компьютерная лингвистика»

Концепция магистерской программы