Историческая социолингвистика

2021/2022

Статус: Майнор

Кто читает: Школа лингвистики

Где читается: Факультет гуманитарных наук

Когда читается: 1 модуль

Охват аудитории: для всех кампусов НИУ ВШЭ

Преподаватели: Грищенко Александр Игоревич

Язык: русский

Кредиты: 3

Контактные часы: 22

Полная версия программы учебной дисциплины

Аннотация

Курс исторической социолингвистики, довольно молодой и не до конца сформировавшейся дисциплины, предполагает знакомство с принципами реконструкции и описания языковых ситуаций в предшествующие эпохи — от античности до Нового времени в ареалах Средиземноморья и Восточной Европы. В отличие от синхронной социолингвистики, изучающей взаимоотношение языка и современного общества, историческая не может обращаться к языковой компетенции информантов — носителей зачастую уже вымерших или существенно трансформировавшихся языков. Историк языка, изучающий его соотношение с другими языками и его социокультурную роль в прошлом, имеет дело лишь с данными письменности, которые, во-первых, представляют не весь диапазон реально существовавших речевых жанров и стилевых регистров, а во-вторых, ещё не все открыты и введены в научный оборот. Поэтому социолингвист-диахронист вынужден находиться в постоянном поиске новых источников, и этот поиск носит порою детективный характер. Откуда, например, взялось множество тюркизмов в списках славяно-русского Пятикнижия XV–XVI вв., которые считались правленными по еврейскому Масоретскому тексту, и как это привело к открытию тюркоязычных иудеев Золотой Орды? Как библейский текст при традиционной книжной передаче мог быть свидетелем не только межъязыковых, но и межконфессиональных контактов? Почему писцы Геннадиевской Библии конца XV в. зашифровывали названия скопированных ими рукописей на древнепермском языке? Возможно ли было сосуществование в одном рукописном кодексов нескольких графических систем — кириллической, латинской, греческой, арабской, уйгурской, еврейской? Наконец, чем древнее и средневековое многоязычие отличалось от современного и почему это важно знать сейчас?

Цель освоения дисциплины

Знакомство с основными принципами, методами и направлениями современной исторической социолингвистики, результатами исследования ряда case studies из истории языковых ситуаций, а также умение самостоятельно написать научное эссе на свободно выбранную тему, связанную с предметным полем этой дисциплины.

Планируемые результаты обучения

Получение представлений об основных методах и специальных понятиях исторической социолингвистики. Знать основные типы источников информации о языковых ситуациях прошлого.
Понимание места исторической социолингвистики среди лингвистических дисциплин. Знание основных работ и исследователей как на Западе, так и в России.
Понимание сущности диаспорального языка. Умение работать с текстами на диаспоральном языке, записанными в графических системах, нетипичных для языка окружения (на примере еврейско-русских текстов первой трети XIX века).
Понимание сущности диглоссии как особого типа языковой ситуации, а также умение анализировать такого рода ситуации по данным письменных источников (на примере дискуссии о диглоссии в Древней Руси).
Представление о взаимодействии восточнославянской и иудейской книжности в XV веке. Знание основных памятников и связанных с ними исследовательских проблем.
Представление о древнепермском языке как об одном из "туземных" книжных языков Московской Руси и о письменности Стефана Пермского, в том числе используемой московскими и новгородскими книжниками в качестве тайнописи.
Представление о сосуществовании церковнославянского со среднерусским и "простой мовой" на землях Московии и Великого княжества Литовского соответственно. Умение находить в восточнославянских рукописных памятниках XV-XVI вв. иноязычные заимствования (гебраизмы, тюркизмы, германизмы, полонизмы).
Умение разбираться в различных концепциях литературного языка. Понимание отличий книжного языка от литературного.