Нейролингвистический четверг

В последние годы в нейронауке и нейролингвистике возрастает количество исследований, посвященных мозговым механизмам обработки естественной, натуралистической речи. Такие исследования позволяют расширить представления о работе мозга не только в "лабораторных" условиях, но и в условиях, приближенных к реальной жизни, в которой каждый человек сталкивается с обычной потоковой речью. В докладе будут рассмотрены результаты исследования, направленного на изучение психофизиологических механизмов обработки акустического и семантического компонентов естественной речи у детей в возрасте от 3 до 8 лет, а также связи этих механизмов с развитием рецептивной речи детей.

Формат: онлайн.

Доклад посвящен освоению детьми системы местоимений русского языка и применению инструментов количественного анализа при работе с детской речью. Мы поговорим о том, что стоит за цифрами и кривыми на графиках детской речи. На примере корпусов лонгитюдных записей пяти русскоязычных детей будет рассмотрено, как с помощью речевых профилей можно отследить освоение местоимений. Мы обсудим общие для всех детей тенденции и этапы, такие как «местоименный взрыв» в возрасте 2,5 лет, паттерны изменения относительной частотности разных разрядов, а также индивидуальные траектории — предпочтения в использовании местоимений.

Формат: онлайн.

В докладе будут представлены результаты исследований, нацеленных на материале ошибок согласования сопоставить обработку категорий рода, числа и падежа в русском языке на поведенческом и нейрофизиологическом уровнях. Наши исследования показывают, что морфологические категории обрабатываются по-разному, причем важную роль играют методы и конструкции, используемые в исследованиях. Кроме того, мы представим ЭЭГ-данные подростков, которые указывают на то, что на нейрофизиологическом уровне они могут отличаться от взрослых носителей языка.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.

Одно из наиболее активно развивающихся направлений в области когнитивной науки — психолингвистика текста. Психолингвисты анализируют текст в динамике — в процессе порождения, восприятия и понимания. Вместе с Татьяной Евгеньевной Алексеевой-Ниловой — кандидатом филологических наук, доцентом кафедры теории и методики преподавания искусств и гуманитарных наук СПбГУ — вы рассмотрите понятие текста, его свойства и уровни восприятия, поговорите о том, что такое поликодовый и мультимодальный тексты, о принципах снижения когнитивной нагрузки при их восприятии, а также о методах анализа таких текстов и основных результатах исследований, которые были получены в рамках Петербургской школы экспериментальной лингвистики.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.

Тест Вада — инвазивная нейропсихологическая процедура, применяемая для оценки латерализации функций речи и памяти. Несмотря на широкое использование метода в предоперационной диагностике пациентов с эпилепсией, до настоящего времени отсутствовал стандартизированный подход к проведению процедуры. В представленном исследовании разработан и апробирован оптимизированный протокол теста Вада с использованием русскоязычных стимулов и англоязычной адаптации для кросс-лингвистического применения.
Протокол был опробован на выборке из восьми пациентов, проходивших предхирургическую оценку. Результаты продемонстрировали устойчивые модели латерализации: восприятие речи оказалось преимущественно двусторонним, тогда как продукция речи была локализована односторонне у большинства участников; латерализация памяти варьировала от двусторонней до преимущественно правополушарной. Послеоперационные данные подтвердили диагностическую точность протокола: пациенты с односторонним языковым доминированием временно проявляли речевые дефициты, тогда как при двусторонней организации таких нарушений не наблюдалось.
В заключение мы обсудим перспективные направления интеграции данных теста Вада с результатами инвазивных и неинвазивных методов картирования, что открывает возможности для более точной и комплексной оценки функциональной организации речи и памяти у пациентов с эпилепсией.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

Доклад будет посвящен многоязычию, распространенному в Нижнеколымском районе Якутии, и возможным психолингвистическим методам его изучения. Еще в конце XIX было зафиксировано, что в некоторых районах тундры между Алазеей и Колымой распространено владение несколькими местными языками: в первую очередь юкагирским и эвенским, а также в некоторых случаях - якутским и чукотским. В XX  веке к этому набору присоединился русский. Даже сейчас, в условиях продолжающегося языкового сдвига, среди выходцев из этого региона сохраняются многоязычные репертуары. В докладе будет подробно представлена история явления, результаты его изучения социолингвистическими методами, а также будет обсужден вопрос о том, какие психолингвистические тесты было бы удобно и результативно провести с многоязычными носителями из Нижнеколымского района.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

Создана технология «Мягкие нейропротезы» для лечения больных с травмами и заболеваниями головного и спинного мозга, основанная на биомиметических подходах мультисистемной нейрореабилитации и применении гибких, растяжимых мультимодальных нейрональных интерфейсов. Проведены клинические протоколы апробации мультисистемной нейрореабилитации на сотнях пациентов. Созданы мягкие электроды различного функционала и локализации: накожные, мышечные, невральные, спинальные и мозговые, адаптированные к конкретным анатомическим условиям и областям применения. Показана их стабильность, беспрецедентный уровень биоинтеграции, эффективность комплексного нейропротезирования двигательных, сенсорных и висцеральных функций. Технология «Мягкие нейропротезы» расширяет показания к применению нейроинтерфейсов, делает их более безопасными, открывая новые возможности, как для исследований мозга, так и лечения тяжелых пациентов с нейротравмой и такими распространенными неврологическими заболеваниями, как эпилепсия, инсульт, паркинсонизм.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

В своем докладе я расскажу о результатах исследований проведенных в рамках моей PhD диссертации, направленных на изучение механизмов правильного и неправильного понимания речи. Я представлю результаты семи поведенческих экспериментов исследовавших локус процессов распознавания искусственно обработанной речи у взрослых монолингвов. Кроме этого, я представлю результаты двух исследований, использовавших технику транскраниальной магнитной стимуляции мозга для изучения ролей задней верхней височной извилины и премоторной коры головного мозга в процессах правильного и неправильного понимания речи. 

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

Доклад посвящён экспериментальному изучению процесса восприятия устной речи и ментального лексикона слушающего и сочетает обзор ключевых теоретических подходов с анализом экспериментальных данных.
В первой части будут обсуждаться результаты экспериментов по восприятию неоднозначных фрагментов речевого сигнала (в первую очередь, редуцированных словоформ и омофонов). Будет уделено внимание взаимодействию между акустическим сигналом и ментальными представлениями о словоформах, границах слов и частотных паттернах.
Во второй части доклада будут представлены данные исследований, посвящённых проблеме репрезентации единиц ментального лексикона и восприятию вариативного речевого сигнала – как устного, так и письменного – на материале современного русского языка.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.

На протяжении многих лет своей практической деятельности в сфере семитской этимологии автор настоящего доклада отслеживает и собирает примеры нетривиальных семантических сдвигов при образовании «новых» лексем как в отдельных языках этой группы, так и в классификационных подразделениях низших рангов (эфиосемитские, арамейские, западносемитские и др.). Докладчик планирует познакомить аудиторию с накопленными им эмпирическими данными, но также остановиться на некоторых теоретических импликациях рассматриваемого феномена, таких как значение нетривиальных семантических сдвигов для генеалогической классификации или семантико-деривационная амбивалентность (пары концептов, в рамках которых нетривиальные деривационные сдвиги могут действовать в обе стороны). Большой интерес вызывают, наконец, те случаи, когда один и тот же нетривиальный переход отмечается несколько раз на различном корневом материале: реконструируем праязыковые когнитивные паттерны без конкретных означающих?
Вторая часть доклада будет посвящена экспедицинным исследованиям ИКВИА НИУ ВШЭ на острове Сокотра (Йемен). Сокотри – один из наиболее архаичных семитских языков, на котором говорят сегодня. А устная литература островитян-сокотрийцев – кладезь оригинальных мотивов и сюжетов.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

В докладе будут освещены следующие вопросы: переход нейропсихологии из отрасли науки в клиническую рутину; легитимация нейропсихолога как медицинского специалиста; рутинизация психотехнических процессов; вирус «нейро» в области педагогики. Мы также обсудим спектр работ нейропсихолога в неврологической реабилитации; диагностику – не как поиск нарушений, но средств компенсации; речь как ВПФ, и речь как инструмент реабилитации; восстановление ВПФ как организация поиска субъектом средств перестройки нового патологически целого; методический утопизм поиска универсальных методик и магию литературного текста в восстановлении речи.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.

В докладе был представлен опыт коррекции дисграфии, основанный на междисциплинарном подходе. Дисграфия рассматривается как один из симптомов недостаточной сформированности высших психических функций. Методика коррекции направлена на выявление недостающих навыков и развитие их с опорой на хорошо развитые навыки. Также в докладе обозначены проблемы, с которыми сталкиваются семьи детей с дисграфией.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

Современные кросс-лингвистические проекты, охватывающие множество языков и систем письма, открыли новые возможности для систематического изучения универсальных и специфических особенностей чтения. В центре внимания доклада профессора Купермана — сопоставление данных о движении глаз при чтении на 20 языках с различными типами письменности (алфавитной, логографической, абджадной и абугидной), собранных в рамках Многоязычного корпуса движений глаз (MECO).
Основной акцент сделан на характеристики саккад — движений глаз, происходящих между фиксациями в процессе чтения.
В своем исследовании автор ставил две ключевые задачи: 
- проверить, сохраняются ли базовые паттерны движений глаз при чтении в условиях разных письменных систем,
- выявить, обусловлены ли межъязыковые различия структурными особенностями письменностей.
Результаты показывают, что некоторые паттерны движений глаз оказываются устойчивыми вне зависимости от языка и системы письма, тогда как другие систематически варьируются и могут быть объяснены особенностями конкретных письменных систем.

Формат: онлайн.

Учет индивидуальных различий в читательском опыте крайне актуален для современной психолингвистики и нейролингвистики: читательский опыт влияет на языковую обработку – от распознавания отдельных слов до интерпретации связных текстов, на глазодвигательное поведение при чтении, на особенности нейрофизиологического обеспечения речевой деятельности. В докладе будет обсуждаться методика оценки индивидуальных различий в читательском опыте и ее применение в экспериментальных исследованиях восприятия письменной речи.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.

В докладе я представлю результаты второй волны тестирования кириллического шрифта для людей со сложностями чтения (дислексией), LexiaD. Тестирование проходило в группе подростков. В отличии от первой волны мной была предпринята попытка выявить его эффективность прицельно у участников с признаками оптического подвида дислексии (т.е., связанного со сложностями с визуальной обработкой слов в тексте). Ранее в моих исследованиях  (Alexeeva, Zubov, & Konina, 2022a, 2022b; Alexeeva, Zubov, & Nikonova, 2022) и в исследованиях латинских шрифтов для людей с дислексией тестирование проходимо без учета подвида дислексии и потому скорость чтения при использовании специализированных шрифтов часто значимо не отличались от скорости чтения при использовании обычных шрифтов. В рамках второй волны мне удалось показать, что специализированный шрифт имеет потенциал в улучшении скорости распознавания слов по сравнению с контрольными шрифтами именно у участников с оптическим подвидом дислексии, однако, для других участников с проблемами чтения и для участников в группе нормы его эффект — отрицательный. В дополнение, в рамках доклада я обсужу проблему выбора тестов для оценки навыков визуальной обработки и представляю данные о скорости чтения вслух у нормотипичных подростков.

Формат: очно (Санкт-Петербург, ул. Промышленная, д. 17, ауд. 118) и онлайн.
 

В рамках семинара я расскажу о ведении научно-популярного проекта «Зачем мы такие?» и о том, как совмещать академическую деятельность с публичной работой. Мы обсудим, с чего начать, какие трудности могут возникнуть на этом пути и как их преодолевать, чтобы не столкнуться с выгоранием. Также я объясню, почему научная популяризация приносит пользу не только обществу, но и самим учёным, помогая структурировать знания, находить новые исследовательские идеи и выстраивать продуктивные междисциплинарные связи.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

В своем докладе я расскажу об использовании методов сетевой науки в исследованиях структуры семантической памяти. Мы поговорим об особенностях построениях семантических сетей на основе ответов испытуемых, данных в ходе специальных экспериментальных задач; о способах представления сетевых данных и инструментах для их обработки. Кроме этого, я представлю результаты собственного исследования сетей семантической памяти у изучающих иностранный язык.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.

Загадка вербальных галлюцинаций (ВГ) занимает умы исследователей уже не одно десятилетие: благодаря каким психологическим и мозговым механизмам продукция собственной психики пациента воспринимается им как нечто инородное? В ряде работ по отдельности описаны речевой и регуляторный дефицит у пациентов с ВГ, но вклад нарушения регуляции речи в механизмы ВГ не изучался. Исследование, которое будет обсуждаться на встрече, отвечает на вопрос о том, наблюдается ли у пациентов с шизофренией и ВГ в анамнезе специфический дефицит программирования, регуляции и контроля речи и изменение функциональных связей между мозговыми областями, связанными с обеспечением регуляторных функций и речи.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302) и онлайн.
 

Inter-rater agreement — метод оценки согласованности между экспертами при анализе лингвистических данных и проведении психологических исследований. Этот инструмент позволяет определить степень соответствия между оценками разных специалистов и обеспечить надёжность получаемых результатов.
На семинаре обсудим методики расчёта межэкспертного согласия, их применение при оценке психологических тестов и шкал, а также корпусной разметке. Материал будет полезен исследователям, работающим с корпусными данными, психологам и всем, кто интересуется вопросами надёжности экспертных оценок.

Формат: очно (Нижний Новгород, Б.Печерская 25/12б ауд. 410) и онлайн.

Индекс продуктивности синтаксиса (ИПС) – инструмент, позволяющий количественно оценивать грамматическую сложность детской речи, выявляя морфологические и синтаксические структуры, которые употребляет ребенок. Этот инструмент широко используется для оценки речи детей, осваивающих английский язык, с 1990-х годов.
В ходе предыдущих исследований Центра языка и мозга НИУ ВШЭ был впервые разработан и протестирован на русскоязычных данных ИПС для именных групп русского языка. Было обнаружено, что этот инструмент успешно предсказывает возраст ребенка и потенциально может быть использован для оценки речевого развития. Однако для полноценной оценки детской речи одного только индекса для именных групп недостаточно.
В рамках семинара мы обсудим разработку критериев Индекса продуктивности синтаксиса для оценки усвоения глагольных групп русского языка. Наш доклад может быть интересен тем, кто интересуется усвоением языка детьми, оценкой детского речевого развития, а также лингвистам-русистам.

Формат: очно (Центр языка и мозга, г. Москва, Кривоколенный пер., д. 3, ауд. К3-302)

Речь пойдёт о распознавании когнатов английского языка у русско-английских билингвов в зависимости от степени сходства между написанием букв в русском и английском языках. Будет представлен пилотный проект (с заданием на лексическое решение), в котором уже были собраны данные билингвов, живущих в англоязычных странах. Предполагается обсуждение второго эксперимента, в котором предполагается собрать данные у русскоязычных людей, владеющих английским и живущих в России. 
В чём новизна исследования: о когнатах в парах языков с частично схожим алфавитом (кириллица vs. латиница) практически нет исследований. Мы показали, что в языках с частичным графическим сходством когнаты распознаются быстрее, чем не-когнаты. Однако скорость распознавания когнатов, состоящих из букв, похожих в двух алфавитах, но произносящихся по-разному, ниже, чем скорость распознавания других групп когнатов. Пример когната, который распознается дольше - английское слово guru, которое можно было прочесть как /digi/, если бы речь шла о русских буквах. Скорость распознавания ниже из-за бо́льшего количества возможных кандидатов на распознавание. Данные подтверждают модель интерактивной двуязычной активации (Dijkstra and Van Heuven, 2002), согласно которой билингвы активируют оба языка при распознавании слов.
Семинар будет интересен тем, кого интересуют исследования чтения и/или билингвизма.

Формат: онлайн (яндекс телемост), очно (Центр языка и мозга, Санкт-Петербург, ауд. 503)

Хирургическое удаление опухолей мозга, расположенных близко к речевым зонам, может приводить к различным послеоперационным языковым нарушениям. В основном речевые функции восстанавливаются в ближайшем постоперационном периоде, тем не менее, у двух из трех пациентов нарушения могут наблюдаться в хронической фазе. 
Чтобы понять, как устроена динамика нарушений и восстановления речи после удаления опухоли, мы тестируем пациентов с помощью Русского афазиологического теста (РАТ) в трех временных точках: перед операцией через несколько дней после и через 3-4 месяца после операции. Проанализировав результаты комплексного речевого тестирования с данными магнитно-резонансной томографии (МРТ), можно оценить критичность определенных участков серого и белого вещества для речевой функции.В докладе мы расскажем, какие выводы о динамике нарушения и восстановления речевой функции мы смогли сделать за более чем пять лет работы над этим проектом.

Формат: онлайн (яндекс телемост), очно (Центр языка и мозга, Нижний Новгород, ауд. 126)

В современной литературе большое внимание уделяется раннему исследованию навыков чтения у детей. Своевременное определение возможных трудностей позволит их скомпенсировать до начала обучения в школе.
Однако что делать, если трудности с чтением не были скомпенсированы в детстве, и ребенок вырос? Или человек начал затрудняться при чтении после перенесенного инсульта? Для выявления трудностей при чтении у взрослых требуется подходящий, валидный инструмент.
В нашем докладе мы представим новую батарею тестов «Leximetr-A», разработанную в Центре языка и мозга и предназначенную для оценки навыков чтения у взрослых носителей русского языка. Мы расскажем об этапах стандартизации этого инструмента. Кроме того, мы также обсудим промежуточные наблюдения, полученные в ходе анализа первых результатов. 

Формат: очно (Центр языка и мозга, Москва, ауд. 302)

Парадигма EMME (Eye Movement Modeling Examples) — это метод обучения с использованием видео, демонстрирующего движения глаз эксперта во время выполнения задачи. Предполагается, что новички могут перенять паттерн движения глаз эксперта и, благодаря этому, лучше справиться с задачей. Предыдущие исследования показали, что эффективность парадигмы EMME зависит от типа задачи: она подтверждается в задачах с чётким алгоритмом и значительным визуальным компонентом, но не подходит для абстрактных задач. Однако на сегодня остается малоизученным применение данной парадигмы для работы с текстовой информацией.
В рамках пилотного исследования мы оценили эффективность парадигмы EMME для обучения студентов просмотровому и поисковому чтению на иностранном языке. На семинаре мы хотели бы представить основные результаты этого проекта, а также обсудить дизайн двух будущих исследований, где первое продолжает пилотное исследование, меняя целевую выборку со студентов университета на школьников, а второе изучает эффективность этой парадигмы при чтении на родном языке.

Формат: очно (Центр языка и мозга, Москва, ауд. 302)