Ученые из Москвы и Красноярска вместе изучают развитие самостоятельности у дошкольников
До 20 мая продолжается прием заявок от подразделений НИУ ВШЭ на открытый конкурс проектов «Зеркальные лаборатории» 2022 года. Одна из зеркальных лабораторий, успешно работающих сегодня, была создана по итогам аналогичного конкурса Центром исследований современного детства НИУ ВШЭ и Лабораторией возрастной психологии и практик развития Сибирского федерального университета в 2021 году. Рассказываем, чем она занимается и как организовано сотрудничество московских и красноярских коллег.
Идея совместного исследования, в рамках которого московские и красноярские коллеги могли бы изучать развитие автономии и самостоятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста, возникла не случайно. Как отмечает научный руководитель Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ Катерина Поливанова, здесь сыграли роль три фактора: общий научный интерес, взаимные личные симпатии и возможность организовать сотрудничество в рамках проекта «Зеркальные лаборатории».
Немаловажно, что Сибирский федеральный университет (до 2006 года — Красноярский госуниверситет) является одним из центров развития науки об образовании в нашей стране и давно взаимодействует с Институтом образования НИУ ВШЭ. В частности, ведущие сотрудники института традиционно становятся спикерами ежегодной всероссийской конференции в Красноярске, посвященной педагогике развития (в этом году она пройдет с 21 по 23 апреля).
«Красноярцы воплощали в реальность то, о чем в Москве только думали и разговаривали. А воплощая, обнаруживали совершенно новые эффекты образовательных инноваций. В результате в Красноярске сложился уникальный центр исследований образования со своей повесткой и своими достижениями», — считает Катерина Поливанова.
Коллектив
Со стороны Вышки зеркальной лабораторией руководит директор Центра исследований современного детства Елизавета Сивак — профессиональный социолог, выпускница Вышки и Шанинки, со стороны Сибирского федерального университета — заведующая Лабораторией возрастной психологии и практик развития Оксана Островерх.
«Оксана Семеновна — выпускница психолого-педагогического факультета Красноярского госуниверситета, аспирантка выдающегося российского психолога Бориса Эльконина, у которого она защитила блестящую диссертацию. До сих пор ее работа, посвященная учебной самостоятельности, остается одной из лучших в этом научном поле», — рассказывает Катерина Поливанова.
В коллектив зеркальной лаборатории входят восемь человек – по четыре от Центра исследований современного детства и от Лаборатории возрастной психологии и практик развития. Кроме того, к участию в проекте привлекают магистров и аспирантов. Например, студентка второго года обучения магистерской программы «Педагогическое образование» Александра Струкова, начинавшая работать менеджером зеркальной лаборатории, заинтересовалась исследовательской повесткой и стала активным содержательным участником проекта. Одна из вовлеченных в проект студенток СФУ будет участвовать в написании статьи о представлениях педагогов о самостоятельности дошкольников.
Эмпирическая база
Тему детской самостоятельности в Институте образования изучают давно, проводились исследования родителей — их представлений и практик, однако раньше акцент был сделан в основном на школьном образовании.
Теперь же благодаря красноярским коллегам в орбиту исследований удалось вовлечь дошкольную ступень. Оказался важен и востребован не только опыт их изучения данной возрастной группы, но и эмпирическая база, то есть доступ к детским садам Красноярска. В свою очередь, вышкинские социологи Елизавета Сивак, Ксения Павленко, Яна Михайлова внесли большой вклад в разработку инструментария. Получился удачный симбиоз.
«Хорошие связи с дружественными детскими садами имеют большое значение, потому что наше исследование — качественное. Мы глубоко погружаемся в проблематику, наблюдаем за тем, что происходит в детском саду, как дети играют, чем занимаются и т.д., проводим интервью с родителями и педагогами. Кроме того, наше исследование — лонгитюдное: мы не один раз опрашиваем людей и уходим, а работаем с респондентами в течение длительного времени», — поясняет Елизавета Сивак.
Ход работ
План работы лаборатории был составлен на все три года, и на его основе формируются ежемесячные планы сбора данных, разработки методологии, написания текстов и т.д. Общение московских и красноярских коллег происходит в среднем раз в две недели. С учетом большого расстояния между городами москвичи не могут регулярно собирать данные в красноярских детских садах, так что непосредственно наблюдение — работу «в поле» — осуществляют красноярцы.
«Самостоятельность — очень сложный конструкт, у дошкольников в разных видах деятельности ее необходимо замерять, это еще больше усложняет наши задачи. Поэтому мы тратим много времени на обсуждение разных составляющих самостоятельности у дошкольников в разных областях, на то, с помощью каких эмпирических критериев можно наблюдать эти аспекты самостоятельности», — объясняет Елизавета Сивак.
Проект стартовал осенью прошлого года: за семь месяцев был организован сбор данных, состоящий из нескольких этапов, проведены интервью с педагогами и родителями, организовано несколько наблюдений за детьми. Один из актуальных методологических вопросов, который возник в ходе работы и на который пока нет окончательного ответа, — каким образом лучше фиксировать наблюдения. Любые занятия в детском саду проходят достаточно хаотично, нужно записывать все и затем пересматривать, привычная запись на смартфон не всегда оказывается удачной, так что здесь еще предстоит найти оптимальный формат.
Что дальше?
Наблюдать за одними и теми же детьми исследователи будут в течение трех лет (возможно, и дольше в случае пролонгации проекта) — сначала в детском саду, а затем в начальной школе. Как правило, воспитанники красноярских детских садов, вошедших в выборку, идут в одну школу, так что в дальнейшем их не придется искать по всему городу.
Таким образом, будет достигнута основная цель зеркальной лаборатории — показать, как инициатива, приобретенная ребенком в дошкольном возрасте, влияет на его дальнейшее развитие в младшем школьном возрасте. «Мы хотим понять, как самостоятельность дошкольников в разных видах деятельности — игровой, учебно-познавательной и бытовой — транслируется или не транслируется в учебную самостоятельность, когда они приходят в первый класс», — уточняет Елизавета Сивак.
В планах исследователей — публикация нескольких статей о дошкольниках и их самостоятельности. Первая статья о представлениях педагогов о развитии детской самостоятельности, подготовленная на основе глубинных интервью, уже принята к публикации, а промежуточные результаты проекта будут представлены в ближайшие дни на XXIII Ясинской (Апрельской) международной научной конференции.
«Надеюсь, по итогам трех лет работы зеркальной лаборатории мы представим биографии становления самостоятельности дошкольников. Лично я хотела бы получить, пусть и не окончательный, ответ на вопрос, что в большей степени влияет на их поведение — личностные индивидуальные особенности или усилия среды», — заключает Катерина Поливанова.
В третьем открытом конкурсе проектов «Зеркальные лаборатории» могут принять участие научные (научно-исследовательские) структурные подразделения НИУ ВШЭ, планирующие проведение совместных научных исследований с научными структурными подразделениями российских образовательных организаций высшего образования, научных организаций и государственных научных центров Российской Федерации. Получить подробную информацию об условиях конкурса и подать заявку можно здесь.
Вам также может быть интересно:
Инобр ВШЭ и КамГУ создадут модель развития человеческого потенциала в регионах с тяжелым климатом
В России несколько климатических зон, и в таких регионах, как Дальний Восток или Камчатка, условия намного более суровые, а их жителям приходится преодолевать больше трудностей, чем, например, людям в центральной части страны. Можно ли целенаправленно готовить выпускников вузов в отдельных регионах так, чтобы им было легче добиваться успеха в работе и повседневной жизни? Ответ исследователей — да, и нацеленный на это проект зеркальной лаборатории Института образования ВШЭ и Камчатского государственного университета победил в рамках конкурса «Зеркальные лаборатории» Вышки.
Подведены итоги конкурса проектов «Зеркальные лаборатории» НИУ ВШЭ
В этом году Высшая школа экономики в четвертый раз проводила конкурс проектов «Зеркальные лаборатории». На конкурс было подано 19 заявок от 16 научных подразделений НИУ ВШЭ, партнерами которых выступили 16 организаций из 14 регионов России. По итогам конкурса было поддержано 10 научно-исследовательских проектов.
В НИУ ВШЭ стартует четвертый открытый конкурс проектов «Зеркальные лаборатории»
В конкурсе могут принять участие научные (научно-исследовательские) структурные подразделения НИУ ВШЭ, планирующие проведение совместных научных исследований с научными структурными подразделениями российских образовательных организаций высшего образования, научных организаций и государственных научных центров Российской Федерации.
В НИУ ВШЭ подвели итоги конкурса проектов «Зеркальные лаборатории» — 2022
Конкурс исследовательских проектов состоялся в Вышке уже в третий раз. В этом году он проходил с 21 марта по 8 июля. Важным отличием от предыдущих лет стала направленность конкурса-2022 на поддержку исследований по тематикам стратегических проектов Программы развития НИУ ВШЭ до 2030 года.
Ученые из Москвы и Владивостока вместе изучают институты и предпочтения в экономическом поведении
До 20 мая продолжается прием заявок от подразделений НИУ ВШЭ на открытый конкурс проектов «Зеркальные лаборатории» 2022 года. Одна из зеркальных лабораторий, успешно работающих сегодня, была создана по итогам аналогичного конкурса в 2020 году учеными-экономистами из НИУ ВШЭ и Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) для изучения институтов и предпочтений в экономическом поведении. Как организовано сотрудничество коллег из Москвы и Владивостока, рассказывает заведующий Международной лабораторией экспериментальной и поведенческой экономики НИУ ВШЭ Алексей Белянин.
Зеркальные лаборатории: как объединить усилия российских ученых из разных университетов
Проректор Высшей школы экономики Мария Юдкевич в колонке для «КоммерсантЪ» рассказала о старте третьего открытого конкурса проектов «Зеркальные лаборатории» в НИУ ВШЭ. Вышка приглашает к участию коллективы из российских вузов, научных организаций и государственных научных центров, планирующие сотрудничество с научными подразделениями ВШЭ. Заявки принимаются до 20 мая.
В НИУ ВШЭ стартовал третий открытый конкурс проектов «Зеркальные лаборатории»
В конкурсе могут принять участие научные (научно-исследовательские) структурные подразделения НИУ ВШЭ, планирующие проведение совместных научных исследований с научными структурными подразделениями российских образовательных организаций высшего образования, научных организаций и государственных научных центров Российской Федерации. Заявки принимаются до 20 мая.
Подведены итоги конкурса проектов «Зеркальные лаборатории НИУ ВШЭ»
С 10 марта по 20 мая 2021 года в НИУ ВШЭ проходил второй открытый конкурс проектов «Зеркальные лаборатории НИУ ВШЭ». Всего были поданы 32 заявки от 28 научных структурных подразделений Вышки совместно с 25 российскими университетами и научными центрами. Победителями стали 11 проектов.
Ключевое слово: как через лингвистические исследования узнать отношение местных сообществ к мигрантам
Что думают местные жители о приезжих из других стран, как сами мигранты воспринимают свою жизнь на новой родине? В пермской Вышке прошел научный семинар «Миграция в лингвистических исследованиях» из цикла «Цифровые трансформации» и проекта «Миграции как фактор социальной трансформации регионов СССР в период послевоенного восстановления: анализ средствами digital humanities», который реализуется в рамках программы «Зеркальные лаборатории НИУ ВШЭ».
ВШЭ и ДВФУ вместе изучают механизмы устойчивости опухолевых клеток к терапии
Ученые рассчитывают повысить эффективность лечения онкологических заболеваний и создать подходы персонализированной терапии рака для практической медицины. Исследования стали частью проекта «Зеркальные лаборатории», который ВШЭ реализует совместно с другими российскими вузами.