Федоров Олег Дмитриевич
- Доцент:Институт образования / Департамент образовательных программ
- Ведущий научный сотрудник:Институт образования / Лаборатория проектирования содержания образования
- Руководитель образовательной программы:Педагогическое образование
- Начал работать в НИУ ВШЭ в 2017 году.
- Научно-педагогический стаж: 7 лет.
Полномочия / обязанности
- руководство программой "Педагогическое образование", а также майнором "Стань профессором";
- проведение исследований, подготовка аналитических и академических публикаций;
- представление Института образования по вопросам деятельности Центра изучения школьных практик и образовательных программ XXI века;
- участие в образовательной деятельности Института образования по тематике деятельности Центра изучения школьных практик и образовательных программ XXI века (руководство семинарами и практикумами, дипломными и курсовыми работами или иное).
- участие в академическом совете "учительских программ" Института образования;
- чтение лекций, проведение семинаров, рукодство диссертационными исследованиями;
- координация сотрудничества с программой "Учитель для России"
Образование, учёные степени
- 2017
Магистратура: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, специальность «Педагогическое образование»
- 2015Кандидат исторических наук
- 2011
Магистратура: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Регионоведение»
- 2009
Бакалавриат: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность «Регионоведение»
Дополнительное образование / Повышение квалификации / Стажировки
2018 - Псковский городской центр правового образования и воспитания молодежи, "Agile технологии в проектном обучении. Методика eduScrum".
2018 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса по истории"
2018 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта единого государственного экзамена по истории"
2018 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственного выпускного экзамена в 11 классе по истории"
2017 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственного выпускного экзамена в 11 классе по истории"
2017 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта единого государственного экзамена по истории"
2016 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственного выпускного экзамена в 11 классе по истории"
2016 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта единого государственного экзамена по истории"
2015 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта единого государственного экзамена по истории"
2015 - Санкт-Петербургский центр оценки качества образования и информационных технологий, "Профессионально-педагогическая компетентность эксперта государственного выпускного экзамена в 11 классе по истории"
2014 – профессиональная переподготовка «Экономика и управление в образовании» (Санкт- Петербургская академия постдипломного педагогического образования, тема диплома «Механизмы стимулирования труда педагогических работников в образовательных организациях основного образования»)
2007-2009 Санкт-Петербургский государственный университет, филологический факультет, программа «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации», диплом переводчика английского языка (с отличием)
2007-2009 - Санкт-Петербургский государственный университет, факультет психологии, диплом профессиональной переподготовки «преподаватель высшей школы»
Учебные курсы (2019/2020 уч. год)
- Актуальные проблемы современного образования и наук об образовании (Магистратура; где читается: Институт образования; 2-й курс, 2, 3 модуль)Рус
- Дизайн учебных курсов (Майнор; где читается: Институт образования; 3, 4 модуль)Рус
- История образования и педагогической мысли (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1-4 модуль)Рус
- История образования и педагогической мысли (Магистратура; где читается: Факультет коммуникаций, медиа и дизайна; 1-й курс, 1-4 модуль)Рус
- Научно-исследовательский семинар "Учитель в отечественной и зарубежной культуре" (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1, 2 модуль)Рус
- Проектный семинар (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1-3 модуль)Рус
- Современная теория обучения (Магистратура; где читается: Факультет коммуникаций, медиа и дизайна; 1-й курс, 3, 4 модуль)Рус
- Современное обучение: методы и технологии (Майнор; где читается: Институт образования; 1, 2 модуль)Рус
- Архив учебных курсов
Учебные курсы (2018/2019 уч. год)
- История образования и педагогической мысли (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1-4 модуль)Рус
- Научно-исследовательский семинар (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1-4 модуль)Рус
- Современная теория обучения (Магистратура; где читается: Институт образования; 1-й курс, 1, 2 модуль)Рус
- Современное обучение: методы и технологии (Майнор; где читается: Институт образования; 1, 2 модуль)Рус
Публикации15
- Книга Федоров О. Д., Хейфец В. Л., Хейфец Л. С., Северинов К. М. Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс. М. : Вентана–Граф, 2019.
- Книга Федоров О. Д. Рассказы о родной природе : 5 класс : учебное пособие для образовательных организаций. Просвещение, 2019.
- Глава книги Федоров О. Д. АНДРАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ДППО: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММ // В кн.: Развитие высшего профессионального психолого-педагогического образования: тенденции и перспективы. Гуманитарно-педагогическая академия (филиал) Федерального государственного образовательного учреждения высшего образования «Крымский федеральный университет имени В. И. Вернадского», 2018. С. 196-202.
- Книга Федоров О. Д. География 6 класс. ВПР: тренинг, контроль, самооценка: рабочая тетрадь. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. М. : Учебная литература, 2018.
- Книга Федоров О. Д. География. 9 класс: варианты итоговых работ: учебное пособие для общеобразовательных организаций. М. : Учебная литература, 2018.
- Статья Полякова Т. Н., Журавлева О. Н., Федоров О. Д. Образовательные стратегемы проектирования дополнительных профессиональных программ для педагогов: выбор приоритетов // Вопросы образования. 2018. № 2. С. 71-90. doi
- Книга Федоров О. Д., Буруруев А. М., Трушина Е. А., Никулина О. Сборник Специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по праву 10—11 классов. М. : Вентана–Граф, 2018.
- Книга Трушина Е. А., Грапов Я. С., Борисова О. А., Поляков А. В., Федоров О. Д. Сборник Специальных модулей по финансовой грамотности для УМК по экономике 10—11 классов. М. : Вентана–Граф, 2018.
- Статья Федоров О. Д., Журавлева О. Гуманитарно-аксиологический подход в изучении основ финансовой грамотности в современной школе (на примере УМК ОИГ «Дрофа - Вентана-граф») // Преподавание истории в школе. 2017. № 2. С. 65-69.
- Статья Федоров О. Д. Читательский портрет современного молодого учителя // Непрерывное образование. 2017. № 1. С. 73-76.
- Статья Федоров О. Д. Методологические основания проектирования модели педагогической интернатуры // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53. С. 348-356.
- Статья Федоров О. Д. Педагогическая интернатура в профессинальном становлении педагога // Проблемы современного педагогического образования. 2016. № 53. С. 101-108.
- Книга Федоров О. Д. Учебная интеграция в школьном социальном образовании. Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2016.
- Статья Федоров О. Д. Учитель истории как субъект неформального образования молодых специалистов сельской школы // Успехи современной науки. 2016. Т. 1. № 12. С. 64-66.
Опыт работы
2014 – 2017 – старший преподаватель, доцент кафедры социального образования, Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования.
2009 г. по 2017 – учитель истории, обществознания, географии (высшая категория), государственное общеобразовательное учреждение «Гимназия №63» Калининского района Санкт- Петербурга.
2015 – по н.в. – академический руководитель образовательной программы проекта «Учитель для России» (ПАО Сбербанк, при поддержке ВШЭ)
2014 – научный сотрудник лаборатории «Единое образовательное пространство СНГ», ФГНУ «Институт педагогического образования и образования взрослых» РАО (Санкт-Петербург)
2012 г. - 2014 – методист по работе с молодыми специалистами, истории, обществознанию и ОРКСЭ Информационно-методического центра Калининского района
с 2006 г по н.в. – Санкт-Петербургская коллегия судей по волейболу, судья высшей лиги чемпионата России.
Новые проекты школьных стандартов — шаг вперед, но они нуждаются в доработке
На традиционном семинаре Института образования НИУ ВШЭ «Актуальные исследования и разработки в области образования» обсудили проекты обновленных стандартов начального и основного общего образования, представленных Министерством просвещения РФ.
«Удалось договориться потому, что не было предметников»
Самые яркие цитаты семинара «Чему учить детей сегодня для успеха в будущем?».
Кто такие тьюторы и на каких магистерских программах ВШЭ их готовят?
В российской системе образования будет расти спрос на специалистов, помогающих детям выстраивать индивидуальные образовательные маршруты. Почему это будет происходить и где готовят таких специалистов, рассказал академический руководитель магистерской программы «Педагогическое образование», ведущий научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ Олег Федоров.
Подведены итоги конкурса «Школа, устремленная в будущее»
В Институте образования НИУ ВШЭ подвели итоги конкурса «Школа, устремленная в будущее». 12 финалистов пригласили выступить с презентациями на одну из пяти предложенных тем. Все они касались образования, будущего и роли учителя в жизни человека. Участники должны были пофантазировать и проявить себя: жюри оценивало оригинальность выступлений, понимание образовательной тематики и умение решать повседневные вопросы, с которыми сталкиваются учителя по всей России каждый день.
«Школа, устремленная в будущее»: очный тур
Подведены итоги первого этапа конкурса «Школа, устремленная в будущее». Члены жюри отобрали эссе на тему «образование», присланные из 17 регионов России. Сделать выбор оказалось непросто – качество конкурсных работ было высоким. Интересно, что авторы – люди совершенно разные по возрасту и положению. Среди них есть школьники, студенты вузов, молодые специалисты. Самому юному участнику недавно исполнилось 16 лет, самый опытный готовится отметить 50-летие.
«Стань профессором»: вторая волна
Открыта вторая волна записи на майнор Института образования НИУ ВШЭ «Стань профессором: мастерство преподавания в цифровую эпоху». Майнор – это блок из четырех взаимосвязанных дисциплин непрофильного для студента направления. Благодаря майнору будущий бакалавр получает дополнительную специализацию.
Проект наставничества для учителей вошел в топ-20 лучших программ
Программа наставничества в рамках проекта «Учитель для России», которая реализуется Институтом образования НИУ ВШЭ, получила высокую оценку на всероссийском форуме, прошедшем на ВДНХ.
Институт образования ВШЭ начинает готовить учителей в очной магистратуре
Новая магистерская программа «Педагогическое образование», набор на которую впервые состоится в 2018 году, рассчитана на выпускников бакалавриатов непедагогических направлений подготовки, уверенных, что учить детей — их призвание. Студенты улучшат знания предмета, который собираются преподавать, получат общепедагогическую и методическую подготовку и уже во время обучения начнут работать в школах.
Полевая исследовательская экспедиция в образовательные организации Воронежской области
Cтуденты магистерских программ «Доказательная образовательная политика» и «Измерения в психологии и образовании» Института образования НИУ ВШЭ провели неделю в исследовательской экспедиции. Они познакомились с тем, как в школах и организациях дополнительного образования Воронежской области производится работа с одаренными детьми и молодежью, выяснили, как участниками образовательного процесса понимается одаренность и как производится выявление одаренных детей.
